[穷人教学设计窦桂梅]穷人教学设计.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》[穷人教学设计窦桂梅]穷人教学设计穷人教学设计一:《穷人》的教案教学类型：新课教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册课时：三课时教学目标知识与技能：学习生字新词，能读准“哦”的读音。能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，抓重点词理解含义深刻的句子。过程与方法：采用情境教学法：1、采用多媒体引导学生进入情景中2、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。3、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，以感情的朗读去表达情感。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把读、写、议、练习有机地结合起来合作学习、1、引导学生对老师提出的问题进行交流，同时也加深对课文的理解。如让学生交流穷人的穷体验在哪几方面，多角度感悟穷人的”穷”。2、对某些段落让学生分角色朗读。启发式教学1、启发学生对课文质疑问难。情感态度价值观有感情地朗读课文。体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的，如何反映了沙俄时代的黑暗统治和穷人的悲惨生活，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。鼓励学生展开合理的想象，续编《穷人》的故事，第一课时教学目标：（一）学会本课的10个生字，掌握18个新词。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备（二）理解题意，初读课文，了解内容。（三）理清文章的层次。重点：对课题“穷人”一词的理解对重点生词组“魁梧”和生字“寡”写法的教学。难点：了解课文内容，给课文分段，并概括段意。教学过程：1导入师：还记得《跳水》这篇课文是谁写的吗？生：是俄国著名作家列夫托尔斯泰师：那么今天我们来学习一下他的另一篇课文《穷人》教学过程：一、生字词的学习，识记生字。书写生字词能组成词的组成词，解释重点词组“魁梧”。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮二、了解时代背景和作者有关的情况教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。二、初读课文，了解课文大意1．自读课文，读通全文。2．理清课文的叙述顺序听课文录音，大家边听边想，这篇课文主要说了一件事情？（学生用简要的语言概括课文主要内容。）（板书：桑娜渔夫）先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。（板书：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（3～11）：抱回孩子。第三段（12～结束）抱回孩子）六、布置作业1抄写生字词各一行2根据课后“思考练习”第一、二题，进一步自学课文。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃3思考课题“穷人”的意思。第二课时教学内容：学习课文第1～11自然段。教学目标：（一）抓重点词理解含义深刻的句子。（二）概括课文的段意。（三）有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会各人物的心里和性格特征。教学重点：（一）理解重点句和重点词语的含义。（二）从桑娜的行动和思想中体会她善良和勤劳的美好品质（三）体会穷人的穷苦凄惨的生活教学难点：：体会桑娜矛盾的心理活动。导入好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》（打开课件，大屏幕上显示出“穷人”的课题，并伴着海浪的声音。）师：上一节课，我们已经大致地了解了课文的主要内容，。现在我们来思考上节课留下的思考题1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？教学过程学习第一段（1～2）：（一）默读课文的第（1～2）段，思考下面的问题。1，桑娜一家的生活状况是怎样的？你是从哪儿知道的？2，桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从自然环境和人物品格思考）（二）请学生开火车朗读课文并回答，并回答上述的问题。学习第二段（3～11）（一）找一个同学有感情地从第3自然段“没有一个人照顾她啊！”一直读到第6自然段完。并请其他同学注意该同学朗读的片段时语调的变化。（二）学生读完后，老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？接着再请一个同学读第7自然段，学生读完后，老师：哪位同学谈谈刚才第一位同学的朗读？（然后师生相互交流）接着播放原文的朗读。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》（三）师：当安娜推开门，她看到了什么？用自己的话简单说说。（四）过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心，何况是善良的