部编版(统编)小学语文五年级上册第八单元《25 古人谈读书》教学设计.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐第八单元本组课文以“读书”为主题，包含《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，以及“口语交际：我最喜欢的人物形象”“习作：推荐一本书”和“语文园地”。本单元以“我会阅读”为主题，其目的是：一是引导学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，学到一些读书和习作的方法。更重要的是，让学生明白阅读的重要意义，激发起他们对阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终身。内容课时内容简说教学要点摘录了古人谈读书的经典名句，告诉我们1.会认32个生字及6个多音字，会古人谈读书2常用的读书方法，并教育我们要树立正确写23个生字，会写相应词语。的读书态度。2.引导学生在阅读时注意梳理信本文主要写冰心奶奶回忆了自己读书的经息，把握内容要点。忆读书2历,和读书的体会，告诉我们“读书好、多3.根据表达的需要，分段表述，突读书、读好书”的道理。出重点。回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了4.明白阅读的重要意义，激发起学我的“长生作者读书的独特感受及读书对其生活的影1生的阅读兴趣，逐步养成阅读的果”响，表达了作者对书的深厚情感和对阅读习惯。的热爱。1.分条讲述，把推荐的理由说清口语交际1我最喜欢的人物形象楚。2.听人说话能抓住重点。1.写清楚推荐理由。习作2推荐一本书2.推荐的重要理由要写具体。交流平台、词句段运用、书写提示和日积1.交流读过的书和读书方法。语文园地1月累2.学会仿写比喻句；能根据句子的1百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》层次梳理段落内容。3.书写提示注意点画的写法。4.读懂并背诵《观书有感》，理解这两首诗的大致意思。2非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》25古人谈读书1.会认4个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。重点1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。难点1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。1.通读课文，读中自悟。俗话说：“书读百遍，其义自见。”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，教师先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。然后，让学生初步通读文言文，练习把语句读通顺，读流畅。在读的过程中找出生字新词，初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，又为理解文言文奠定了一定的知识基础。2.划出节奏，初步理解。文言文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其划分节奏。只有划分出正确的节奏，才能准确理解文言文的内容，因此，在学生通读课文的基础上，我让学生试着划出朗读的节奏，初步理解文章内容。3.对照注释，解释文句。在学生初步理解文言文的内容之后，让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句。对个别理解有困难的学生，教师应予以帮助或让同学帮助。对个别难句如果学生不能理解，教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决。4.相互交流，深化主题。3人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，让学生分小组或同桌自由交流解释课文，互说课文的意思，互相帮助，互相补充，以达到共同提高的目的，特别是对一些难句应侧重讨论理解。教师先让学生自由交谈，鼓励学生大胆地说，提出不好理解或解释不通的语句，全班交流质疑，教师重点指导难句的理解。5.熟读背诵，积累语言。学生掌握了文言文的内容，也理解了文言文所蕴含的寓意或道理后，再让学生熟读文言文，要读出感情，练读，指名试读，自己反复朗读，深入体会语言的意境，然后在熟读的基础上练习背诵。这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴，同时也积累了一定的文言文知识，为以后学习文言文打下良好的基础。1.预习提纲（1）认读本课生字。（2）搜集有关读书的名人名言。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.会写、会认本课生字。2.正确、流利地朗读课文。学习理解第一部分内容。一、激发兴趣，读书名言导入。1.同学们知道哪些读书名言？预设：读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；书读百遍，其义自见……读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读书患不多，