多媒体技术在教学中的应用探析.doc

多媒体技术在教学中的应用探析摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体技术在教学中的灵活性、直观性、先进性，展现了一个全新的教学模式。它与教学的有机结合，既满足了教师对教学手段多样化的要求，又培养了学生的创新型思维，具有现实的指导意义。对多媒体技术在教学中的应用现状进行了分析与研究，重点阐述了多媒体技术在教学中的特点，并对其在教学应用中存在的问题进行了分析与探讨。关键词：多媒体；教育；教学；模式；应用2应用情况分析2.1多媒体教学的特点为了进一步认识、利用和发挥多媒体技术在教学中的先进性，下面重点从三个方面介绍教育中多媒体技术的特点：2.1.1理性问题感性化理性知识是高度概括和抽象的东西，缺乏生动、具体的材料，是不容易让学生理解的，因此，通过运用多媒体技术给学生一些典型的感性资料，可以帮助他们认识理性知识。因此，在中小学教学中，增加一些多媒体教学内容，使学生在一种好奇、有趣的环境中更好地获得知识。2.1.2抽象问题具体化学习比较抽象、学生不容易理解的内容时，用传统的教学方法难以表达，甚至费时又费力。而多媒体技术可以将其具体化，运用多媒体教学比传统的教学手段更加形象，可以让学生认知具体形象的实例模型和实物，对抽象的原则、原理认知得更明确、更清楚，理解得更实在、更透彻。有一些用肉眼根本看不见的事物，用多媒体技术可以将其放大，供学生细致观察。有些现象发生及存在的时间是很短的，瞬息即逝，学生很难有机会细致观察，多媒体技术能形象地再现教学现象，有助于学生更好地理解和掌握教学内容。2.1.3复杂问题简明化在教学中，有些问题本身并不深奥，但是比较复杂，不容易讲解清楚，而运用多媒体技术的形象化直观教学就比较容易说明问题。多媒体在教学内容上，还能克服时间和空间的限制，教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或长时间才能感知的事物，因受到时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见。一些微观和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学的难点。多媒体技术的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性知识资料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。也使我们的教学有的放矢，使多媒体技术真正有效地用于教学。2.2多媒体教学的优势多媒体技术以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术集成在一起。在教学中充分发挥多媒体的优势，对于培养学生的创造思维具有重要作用。2.2.1信息量大教师结合讲授内容充实了国内外的相关内容与信息，有理论文字的，也有各种图表说明，有录相片断，也有讲话录音，有名人名言，也有漫画讽刺片等等。由于不用一笔一画地在黑板上写字，它就节省了大量的时间，可以使教师更加从容地旁征博引，挖掘教学的广度和深度。2.2.2感染力强多媒体教学能化静为动，激发学生的学习兴趣。在传统教学中，学生面对的是静止呆板的课本和板书，难免产生枯燥乏味之感。多媒体教学则将静止的文体按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩缤纷。学生在动画的刺激下，可以始终保持较浓厚的学习兴趣。多媒体教学亦可模拟仿真，化抽象为形象，能将文字、图片、图像、声音融于一体，将学生带人形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣。2.2.3方便教学经过课前制作多媒体教学课件的精心准备，教师上课时就能轻装上阵，而不必抱上许多挂图，也不必担心因几位教师同时上课而挂图不够使用。由于新技术的飞速发展，科技知识更新很快，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在教学幻灯片中加入新的内容。2.3多媒体教学存在的问题事物总是一分为二的，运用多媒体技术教学也有其不足之处，它需要在今后的教学实践中进一步发展和完善。2.3.1多媒体教学未达到最佳效果目前，有许多教师的多媒体课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括式图表或总结，能做到图文并茂、声形兼俱的不多。在课堂上按顺序进行播放，把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑上，再用投影仪投射到大屏幕上来代替黑板，老师眼不离显示器，手不离鼠标、键盘，照本宣科，将教师的角色演变成了放映员和解说员的角色。缺乏师生教学情感的交流与感染，单调乏味，课堂气氛不够活跃。有些多媒体课件或多或少地偏离了教学目标，只停留于表面，盲目追求美感。华而不实的多媒体教学，可能一开始能吸引大多数人的注意力，但在经过一定学习过程后，学生对课件的新鲜感会减淡，更多的会关注课堂教学的内容与气氛。2.3.2课堂教学过于依赖多媒体手段在教学手段运用上，应充分发挥多种教学手段的综合效能。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。任何一种教学手段，