中职学业水平测试背景下汽车专业教学的现状与分析——以《汽车构造精品.pdf

中职学业水平测试背景下汽车专业教学的现状与分析——以《汽车构造》为例摘要：中职学业水平测试主要衡量中职学生达到专业学习要求的层度，是保障中职学校教育教学质量的重要措施。学生学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，也是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中职学校教学质量的重要方式。汽车构造是汽车车专业的学生参加学考的课程，文章分析中职学考汽车专业教学的现状，为努力开创教学改革策略新局面提供依据。关键词：中职；学业水平考试；现状一、我省中职学业水平测试的背景学测未实施之前中职学校是按照毕业时，所有科目都及格发放毕业证。各个学校校内考试，参差不齐。统一的毕业标准是新时期中职教育提高育人质量的重要工作。既然中职教育是职业教育的基础，那这个基础就必须牢固，为大学、企业提供的生源就必须达到一定的要求。在这样的背景下，中职学业水平测试应运而生。二、我省中职学业水平测试专业课程的现状（一）《汽车构造》课程考试大纲摸索福建省中职学业测试还未试行之前，中职学校专业课考试校内命题，学校自己考试，学校自己评定学生成绩以及毕业，各个职校学生的达标层度没有统一的标准，教学质量也缺少参考。自从《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（试行）》文件发布后，结合福建省中等职业学校学生学业水平考试《汽车构造》课程考试大纲(修订)，每一所中职学校有了共同的目标，迎战中职学业水平考试，使得学生顺利毕业和升学。在我省颁布的实施办法基础上，每所中职学校专业教师各自解读，并根据自己学校实际的校情，生情进行备战。考试大纲都是以《专业教学标准》为指导，例如汽车专业，2017级学生，2018级学生和2019级学生专业理论知识考试课程是《汽车构造》包括汽车发动机构造，汽车底盘构造和汽车机械基础三大部分。但是考试大纲进行修订后2020级学生专业考试科目变为是汽车发动机构造，汽车底盘构造和汽车电气设备构造三大部分，主要考查学生的认知程度和运用知识分析问题、解决问题的能力，从了解，理解，掌握三个层次进行要求；考试范围汽车发动机构造和汽车底盘构造在原来的基础上增加知识点；考试形式采用闭卷笔试，卷I总分150分,汽车发动机构造占40%，汽车底盘构造占40%和汽车电气设备构造占20%，卷Ⅱ总分100分汽车发动机构造占35%，汽车底盘构造占35%和汽车电气设备构造占30%；题型包括单项选择题、判断题和综合题。即使有任教过学考课程的教师，面对新修订的大纲，也是摸索着前进，所以要求专业教师必须对大纲有深度的解读。（二）教师团队缺乏全员性中职学业水平考试实施后，各个中职学校开始有了学业升学压力，但是升学压力只集中在一部分专业教师身上。比如汽车专业，2020级学生参加学考的科目是汽车发动机构造，汽车底盘构造和汽车电气设备构造，那么就任教这三门课的教师压力比较大，他们的教学质量评价就直接体现在学生学考的成绩上。那么对于刚刚试行的大纲解读，可能存在要点吃不透或者没解读到位的，还有学生的管理到位，仅仅靠任教教师从教学到管理，是很难统一的，需要其他教师以及班主任的支持协作。学生从只要求毕业到现在的升学，整体的学业要求并不亚于普高，学测就是中职学生的高考，是学生通往大学梦的桥梁。面对新形式的改变，无论是专业教师还是学生都会有一个行动跟不上思想的阶段，此时科任教师上课的班级与班主任的管理，就显得特别重要。面对学考大纲的新修订，科任教师既要深度解读考试大纲，知识讲授透彻，让学生可以跟得上步调，又需要教师团队统一力量全员支持协助。（三）线上和线下课堂的衔接松弛2020年面对突如其来的新冠病毒感染，传统的面对面教学已无法执行，但是毕业班的毕业考试势在必行，每一个考生，每一个家长的担心正是老师所担心的。为了让学生不停学，教师无所不能，瞬间变成主播，教师自己讲得激情澎湃，却不知学生那边并无声音；为了保证安静的学习环境，有的教师躲进厕所进行录课，避免一切嘈杂声音干扰，以此完成线上教学。各个学校响应停课不停学，采取不同形式的线上教学模式，利用平台软件进行直播，布置作业，考试，这都在考验着每一位教师，使其学习新技能。当学生回归线下课堂，线上和线下的课程如何平顺接轨，也是面临的一项难题。教师的精心备课，学生的积极听课，才能完美谱写线上课程，让线上和线下无缝衔接。比如最近来势汹汹的甲流，最有可能出现的是在人员密集的场所，需要教师能够随时启动线上教学，熟练使用线上教学平台，避免学生功课落后。教师的教学就是以不变应万变，时刻准备着。（四）特殊的学生群体中职的学生都是一群普高筛选下来的学子，他们的知识基础薄弱，理解能力也较弱，对学习缺乏信心，普遍对学习不感兴趣，在课堂上，很少主动探究。他们习惯不佳，效率偏低，要确保教学的质量，需要师生之间的共同努力。对于学生而言，除了要精心选择学习方法之外，还要养成良好的习惯。每个学生选择就读