鄂教版品德与社会六年级下册教案2.doc

鄂教版品德与社会六年级下册教案21．《源远流长的中外交流》设计思路新课程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得。学生能否积极地参与学习，其前提是学习的爱好。因此本课教学方法的选择上，专门注重激发学生的爱好，如：多媒体教学，即以视频、图片等形式将历史在课堂中再现，让学生身临其境的感受历史事件及人物；阅读法，即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识体会阅读教材，为探究性学习奠定基础；合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延伸，充分发挥每个学生的智能，以此来充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得知识的积存及积极的情感体验。在教学过程中，我设计了如此的活动：第一课时：考古发觉带来的摸索、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路，同为交流桥。第二课时：相似文化背后的摸索、郑和下西洋，海上交流的巅峰。教学目标情感态度价值观：感受古代中外交流带来的共同进展，为古代中国在世界舞台上具有的专门魅力而自豪。知识与技能：明白中外交流的历史，明白经济贸易、文化交流对人们生活和社会进展的阻碍。过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，情愿倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的适应。。教学重点了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界进展的历程，带来的共同进展。教学难点认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。教学预备教师预备：世界地图,标明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对比表》学生预备：收集古代中外物品、文化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料，共同预备：课前收集表达日本和韩国文化特点的图片、文字资料以及郑和下西洋的相关材料。课时安排：2课时。第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“丝路驼铃”。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“海上交流”。教学过程第一课时活动一考古发觉带来的摸索1.(课件:出示教材P2《考古发觉带来的惊喜》)师：同学们，老师带来两则关于考古发觉的报道，大伙儿读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发觉？又有如何样的摸索？2.教师从以下方面相机点评：（中外交往时刻久远、传播距离远、中国古代文化辉煌，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱）3.师：是啊，精美的蚕丝纺织制品显现在2000多年前的外国，让我们为光辉辉煌的中华文明传播到世界而自豪。同时也不禁摸索：中国的丝绸什么缘故会显现在2000多年前的外国？它们是如何样到国外去的呢？4.学生推测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予确信。5.小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开创了如此一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这确实是——中国古丝绸之路。这节课就让我们穿越时刻隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看源远流长的中外交往。（出示课题：源远流长的中外交往——丝路驼铃。）活动二丝绸之路上的中外交流1.（课件：出示古代“丝绸之路”示意图）师：看，这2000多年前的古代“丝绸之路”，对比地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？2.（课件：出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正慢慢西行”。）师：大伙儿看，古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正慢慢西行。你们可明白，那个雕塑群是为了纪念谁的吗？确实是纪念中国古丝绸之路的开创者——张骞。关于那个名字，你们有什么了解？3.了解丝绸之路上的中外交流(1)阅读教材P2-3页中外交流资料(2)阅读自己搜集的“丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。(3)学生反馈：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？(4)（课件：播放视频《丝绸之路》）全班讨论：汉代丝绸之路的开通给世界各国和人民生活带来如何样的阻碍？（教师相机点评：经济进展物质丰富增进友谊文化传播……）4．小结：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路更大奉献就在于它推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来差不多上由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路第一向东传入中国的。因此能够说，丝绸之路是航海技术无法实现海上往来时一条世界文化交流的要紧通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透,世界的共同进展。（板书：相互促进、共同进展）活动三古今丝绸路，同为交流桥1.师：古老的“丝绸之路”，在经济迅速进展的今天，又焕发出新的活力。2.（课件：出示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》）学生读课文，摸索：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？3.小结：是啊，古老的丝绸之路在飞速