逻辑常识剖析.pdf

逻辑常识中学生学一点逻辑常识，是很有必要的，这可以培养我们良好的思维能力。学习语言知识，更离不开逻辑，因为语言同思维分不了家，语言的背后是思维，思维的前面是语言。就拿最简单的例子来说，"苹果"是一个词，当然属于语言。可是作为一个词，"苹果"并不代表哪一个具体的苹果，例如昨天晚上你吃的那一个苹果，或者今天你在水果摊上看见的那一堆苹果，而是代表了世界上所有的苹果，连未来的苹果都在内。这么一来，"苹果"这个词就有了概括性。而概括，则是一种思维方式，也是一种思维能力。你看，语言同思维是分不开的。又例如"过国庆是一个节日"，这在语言里是一个句子，在逻辑里是一个判断，但是这个判断是不合理的?;过国庆"是一种活动，怎么会成为节日呢？用集合数学里的话来说，就是把"过国庆"这个元素归入到"节日"这个集合里，在归类上出了错。从语言的角度讲，这是主谓配合不当。如果改说"国庆是一个节日"，把"国庆"归入"节日"这个集合才合理，主谓配合也合理了。归类，是思维方式，也是一种思维能力。这个例子可以说明，语言的错误反映了思维的错误，思维的错误会表现为语言的错误。而逻辑学，正是研究思维规律的科学。所以，学习一点逻辑学常识，提高思维能力，对于学习语言也是很有好处的。这里针对一些容易产生的逻辑错误，介绍一些逻辑常识。一、概念1、什么是概念概念是表示事物本质特征的思维形式。每一个事物，都有许许多多的特征。例如电视机（一般指电视接受机），它的特征就有不少，如荧屏的大小，是不是带彩色，体积有多大，是不是全频道，外壳是什么材料，有没有自动调节功能，是手控还是遥控，是哪个国家生产的，等等。但是这些特征都不是本质特征。电视机的本质特征是什么呢？电视机是接收无线电传播的图像和声音的装置。"接收无线电传播的图像和声音的装置"才是电视机的本质特点。其他的装置，如收音机，只能接收无线电传播的声音信号，不能传播图像；而传真接收机，倒是能够接收图像，但是又接收不了声音，而且是有线的装置?;接收无线电传播的图像和声音的装置"能够把电视机同其他各种各样的"机"区别开来，本质特征就有这种功能。人们常常问"什么是……"，回答如果能够抓住事物的本质特征，能够同近似的事物相区别，那个回答可能就是概念。如问："什么是机场？"回答说："机场就是飞机起飞、降落和停放的场地。"这个回答抓住了机场的本质特点，同"球场""沙场""运动场""停车场"能够区别开，就说明了概念。如问："什么是速度?;回答说"速度是运动物体在某一方向上单位时间内所通过的距离。"这个回答也抓住了速度的本质特征，也说明了概念。要是有人问："什么是软盘？"如果回答说："软盘就是软磁盘。"这个回答什么也没有说明，就没有说明概念。"什么是城市？""城市是人口比较多的地方。"这个回答不能把城市同人口密集的居民点区别开来，也同概念无关。所以概念必须反映事物的本质特征，否则就不算是概念。2、概念的内涵和外延概念有内涵，也有外延。什么是概念的内涵呢？概念的内涵就是概念所揭示的事物的本质特征。"飞机起飞、降落和停放的场?;是"机场"的内涵，"运动物体在某一方向上单位时间内所通过的距离"就是"速度"的内涵。什么是外延呢？外延，简单地说就是概念管辖的范围。"苹果"包括了世界上所有的苹果，"人"包括了所有的人，连宇宙人也包括在内，只是不包括机器人。"太阳系的大行星"，外延就不大了，只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星这么九个对象。"火星的卫星"则只有浮波斯和德莫斯这么两个对象，外延就更小。外延还有比这小的呢，"太阳系的中心天体""地球的天然卫星""鲁迅""郭沫若"等，都只有一个对象。一般的概念，内涵和外延呈反变关系。就是说，内涵越多，外延就越小；内涵越少，外延就越大。"三角形"是"三条线段首尾相结而形成的多边形"，这是"三角形"的内涵，外延当然就包括了所有的三角形。"直角三角形"呢，是"三条线段首尾相结而形成的有一个直角的三角形"，增加一点内涵，外延就缩小了。"等腰直角三角形"呢，内涵是"三条线段首尾相结而形成的有两个边相等、有一个直角的三角形"，再增加一点点内涵，外延又进一步缩小。这是内涵由少到多，外延由大到小。反过来，如果内涵由多到少，那么，外延便会由小到大。如"中国北京的机场"是"飞机起飞、降落和停放而地点处在中国北京的场?;。"中国的机场"呢，就是"飞机起飞、降落和停放而地点处在中国的场地"，你看，内涵一减少，外延就加大了。内涵和外延的关系就是这样，一个多，另一个必定小；一个少，另一个必定大。3、概念和词语概念是用词语表示的。词语，包括词和短语。并不是所有的词都能够表示概念，能够表示概念的是实词。如前面举的"电视机""三角形""机场"等，都是实词。这些是名词；动词、形容词、数量词也能够表示概念。如"跳"是"腿子用力，使身体突然