《电磁铁》教学设计.pdf

《电磁铁》教学设计《电磁铁》教学设计1【学习目标】1、能描述什么是电磁铁。说出电磁铁的优点和工作原理。2、能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素。3、说出电磁铁在生产、生活中的应用。【学习重、难点】1、电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。2、电磁铁的应用。评价任务：1、通过演示实验1认识电磁铁，说出电磁铁的优点和工作原理。2、通过合作探究得出影响电磁铁磁性强弱的因素。3、通过观看视频列举出电磁铁在生产、生活中的应用实例。一、自主学习：知识点一：电磁铁（阅读课本P129第一段回答下列问题）1、我们把插入的螺线管叫电磁铁。它时有磁性，无磁性。演示实验1：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。现象表明：螺线管通电时，断电时。我们把这种磁体叫电磁铁。电磁铁是利用电流的效应工作的。它运用于我们生活的很多领域。知识点二：电磁铁的磁性知识点三:电磁铁的应用（阅读课本P130）电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是。在电动机、、电铃和里也用到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水器的阀门，也都是由控制的。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！观看视频：介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，磁悬浮列车等。分别介绍相关的实例。合作探究：（人多智慧广！）1、自制电磁铁2、探究实验：影响电磁铁磁性强弱的因素。猜想：电磁铁的磁性强弱可能与和有关。在探究过程中要用到法。问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：可以根据它来判断它磁性的强弱。这种方法叫。设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。分组实验：(1)、将刚才的实验电路中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电磁铁线圈的不变，线圈中的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。实验现象表明：。(2)、改换不同匝数的螺线管，控制不变，比较不同匝数电磁铁的磁性。实验现象表明：。进行实验，完成下面的表格。实验次数保持不变的因素变化的因素吸引大头针的个数判断12实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有、；越大，_____________越多，磁性就越强。《电磁铁》教学设计2欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。课标与本课相关内容有一、科学探究能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适自己探究的问题；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。二、科学知识知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；认识不同的能量可以相互转化。三、情感态度能参与中长期的科学探究活动；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。教学重点：认识电磁铁的基本性质。教学难点：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关教学准备电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针一、生自制电磁铁普通的铁钉现在有磁性吗？试过了吗？能吸起大头针吗？――不能。加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈？没注意吧。导线的两端适当露出。现在铁钉会有磁性吗？去试一试。再试，多试几次，有吗？再加一种材欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！料，电池，你会怎么做？导线接在两边，接在电池的两极上。先准备好，再接通，吸起了几个？――7个。像这样的装置有专门的名字：叫电磁铁。教师板书：铁芯+线圈，现在电磁铁有磁性吗？要通电。谁愿意上台来试试？怎么做？把导线接到电池的两段，这个电磁铁很耗电，我们来合作一下，一二三，开始。吸出了回形针。学生实验实验交流(断开电源后，发现电磁铁还有磁性。处理方法：把钉尖放地上甩几次。)二、电磁铁的南北极师：我们发现电磁铁通电时有磁性，老师手中的磁铁也有磁性。它们有什么不同点呢？生：电磁铁需要通电才会有磁性，磁铁不需要通电。师：它们有什么相同点呢？生：它们都有磁性，都有南北极。师：都有南北级吗？（如果学生没有提出，老师导入磁铁有南北极，再提问：那么电磁铁也有南北极吗？）生（部分1）：有师：确定吗？（生1：确定师：你觉得可以怎么证明呢？生2：不确定师：我们可以用实验来证明不是吗？）生（部分2）：没有师：那就让我们先做试验，确定是不是真的没有？师：我们一起来证明电磁铁有南北极（电磁铁没有南北极，学生发言，老师补充）发材料：指南针（确定学生手中指南针的红色和白色分别指示的方向