知神话大意、品神话人物、悟想象神奇--四上第四单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明.docx

知神话大意、品神话人物、悟想象神奇--四上第四单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明整体设计说明前言四上第四单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三、设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五、本单元的教学建议[一|梳理单元教学内容]注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。1.人文主题：神话故事2.语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事3.单元整体分析①单元人文主题分析本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。②单元语文要素分析本单元的语文要素之一是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件、学习把握文章的主要内容”作准备。本单元的语文要素之二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。在此之前，学生已经学习过《羿射九日》，对神话故事有了一些感性认识。这次专门编排神话单元意在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。本单元的语文要素之三是“展开想象，写一个故事”。教材在三年级的习作中安排过类似的话题，在此基础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们乐于表达。③单元重难点分析本单元的阅读教学重点是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”及“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。教学《盘古开天地》时，应借助插图帮助学生梳理课文内容，了解盘古开天地的过程，同时边读边想象画面感受故事神奇的想象，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，感受盘古鲜明的人物形象，重点是能按照事情发展的顺序完整地讲述盘古开天地的过程。……本单元的习作教学重点是“展开想象，写一个故事”，习作的话题是“我和__过一天”，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。……[二|明确单元学习主题]设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。1.确定单元任务群归属确定为“文学阅读与创意表达”学习任务群2.单元学习主题切准单元重难点拟定学习主题：在掌握神话故事大意的基础上，感受神话的情节神奇，感受神话的人物形象，学习神话的写作手法[三|设计单元学习任务]单元学习任务：知神话大意品神话人物悟想象神奇✨任务一：《盘古开天地》连环画配音员✨任务二：精卫填海记✨任务三：《普罗米修斯》小剧场✨任务四：完善《女娲补天》剧本✨任务五：……【ps：此任务将作为小彩蛋放送，提供习作与部分语文园地设计思路】[四|开展单篇学习活动]以“任务二：精卫填海记：化身精卫，结合注释，感悟神话”为例，设计以下活动：⭐活动一：质疑课题，知“精卫”为谁⭐活动二：通读课文，解“文言”之难⭐活动三：借助注释，晓“精卫”遭遇⭐活动四：补白情节，明“填海”之艰⭐活动五：回归情境，传“精卫”信念[五|本单元的教学建议]第一，在字里行间感受神话的特点。第二，于潜移默化了解神话的虚构。