“当代文化参与”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议.docx

“当代文化参与”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议1.课标学习2.设计思路3.教学建议4.试教体会“课标”内容思想意识：引导学生关注和参与当代文化生活学习行为：学习剖析、评价文化现象实践行为：积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流学习结果：增强文化自信核心意图学习剖析，评价文化现象剖析现象成因，提炼概括现象本质，评价现象的影响价值本任务群的目标与内容课标表述：通过某种学习方式完成某个学习内容（达到某个学习目标）学习内容：研讨交流文化问题学习目的：价值自觉，提升认识与阐释能力学习情境：文化现象，社区文化，传媒内容学习方式：聚焦现象，访谈，调查，建议，研讨写作当代文化参与和语文的关系：相互促进课标，教材，学习任务的关系：总任务，学习任务领域，具体学习任务第二部分设计思路本单元立德树人主题指向了解家乡，参与家乡建设，增进对家乡的文化认同关注和参与当代文化生活，培养适应社会，服务社会的能力增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性本单元语文素养学习方式与思维水平学习调查，访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种现象的认识能力和阐释自己见解的能力提升社会适应能力研讨学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升当代文化参与意识。语文学习方式与语文运用丰富语文学习的方式，提高语文综合运用能力丰富生命体验认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关联。以对家乡文化生活的参与为载体进行语文学习记录家乡的人和物家乡文化生活现状调查文化建设建议文化参与的方式：给家乡留下记忆（包括过去的内容成为记忆，现在的内容留下记忆）语文学习：“志”是保存记忆的方式，访谈是获取记忆内容的方式学习目的：通过记录家乡人和物，理解家乡的文化家乡文化生活调查生活：人或物为了生存和发展而进行的各种活动文化生活：人为了生存和发展进行的精神活动教材概念呈现：例举方式，感性认识学习方式目的：了解家乡文化现状调查内容：学习拟调查题目（问卷），明确调查的基本原则，进而学会写调查报告参与家乡文化建设目的：理性认识家乡文化参与方式：改进建议内容：归因定性，提炼概括，建议撰写第三部分教学建议本单元的学习任务调查问题设计与调查报告撰写家乡文化理解建议的设计与撰写访谈与“志”的写作明确学习任务具体要求（评价标准）能挖掘人物与事物内涵能将概括性材料具体化或作情境还原语文综合应用能力提升和语言表述能力提升的过程学习拟调查题目（问卷），明确调查的基本原则调查题目：指向清晰，没有歧义，能够完成调查目的调查报告：数据详实，分析透彻，结论清晰能够基于访谈与调查对家乡文化生活有理性认识能够在建议中体现深入思考能够理解文化发展建议的内涵建议能够做到表述简明，阐释清楚，可操作性强能够基于现状提出合理的建议教材研读访谈之前的方法指导：访谈之前要作充分准备，可以查阅相关材料，或实地考察风景名胜，建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等，先要了解采写的对象，确定访谈的主题（如家乡名称的来历和演变，家乡的历史传说等），然后拟定访谈提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。访谈之中的方法指导：访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统，含糊不清，可将问答变为交谈，使访谈气氛融洽一些，交流中要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应，访谈结束后要及时整理访谈记录，整合访谈内容，为“志”的写作准备好基础材料。“志”的概念解释“志”是记述，记载的意思，如地方志，就是如实记载某一地方历史的书或文章，记述的人物既可以是历史名人，也可以是有一技之长或有独特经历的普通人；风物，既可以是家乡的建筑，特产，老物件，也可以是传统习俗等。“志”的写作指导：撰写“志”要突出家乡特色，记述人物，要写清楚人物的生平，主要事迹，突出他对家乡的贡献和影响，记述风物，要写清楚其来源，特点文化价值等。“志”的表述方式以叙述和说明为主，语言力求准确，平实，简明，在记述中自然而然地融入自己对家乡的思考与情感。家乡文化生活现状调查家乡文化遗产保护传承情况调查家乡文化遗产有什么物质和非物质的，数量，年代，历史，保护情况。发挥的价值有多大，本地公众的认知程度。家乡群众性业余文化活动调查有哪些业余企业活动方式，都什么群体参与，参与者的特点，可以得出何种结论，哪些方式是当地的主流活动，这反映了当地群众何种精神状态。家乡图书室藏书与借阅情况调查家乡图书室藏书的数量，内容体现当地对文化的重视程度，而家乡图书室图书被借阅的情况反映了当地人的知识结构与价值取向。家乡文化生活现状调查家乡商家招牌体现的商业文化调查商家招牌，既是商业广告，也是商家的文化素养与审美情趣的体现。商店名称，商店招牌的文字内容也是很好的语文学习的素材，对于招牌文字的内涵的解读，招牌文字选用意图的分析，可以理解当地商家乃至整个街区的文化倾