学前教育学 黄人颂之欧阳音创编.pdf

学前教育学黄人颂之欧阳音创编--欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11学前教育学的对第一章象、任务和发展第一节时间：2021.03.11创作：欧阳音第二节学前教育学的对象和任务一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。1学前教育学包括学前社会教育和家庭教育。2学前社会教育：由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构和组织。二学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势。三、学前教育学的任务：1本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展。2学前教育与社会的关系。3学前教育与儿童发展的关系。4教育目的和学前教育任务。欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11学前教育学黄人颂之欧阳音创编--学前教育学黄人颂之欧阳音创编--欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.115三岁前婴儿教育的内容和手段。6幼儿教育的内容。7幼儿教育的手段。8托儿所、幼儿园和家庭。9托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接。10婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。四学前教育学的方法：1应以相邻学科的基本理论以及最新的科研成果为科学基础。2应遵循理论理论实际。3在学习过程中应注意培养各种能力。第三节学前教育学的发展学前教育学的形成和发展可以概括地从以下几个阶段来说明：一第一阶段或孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张亚里士多德——《政治论》胎教第一个作欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11学前教育学黄人颂之欧阳音创编--学前教育学黄人颂之欧阳音创编--欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11出年龄分期的尝试昆体良——人的教育应该从摇篮开始二第二阶段或萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来夸美纽斯——捷克——《大教学论》洛克——英国——《教育漫话》卢梭——法国——《爱弥儿》裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德和葛马德》赫尔巴特——德国——《普通教育学》福禄贝尔——德国——《人的教育》这些著作的学前教育理论主要有以下几点：1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点，主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11学前教育学黄人颂之欧阳音创编--学前教育学黄人颂之欧阳音创编--欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.112提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地发展起来。3系统提出了家庭教育的完整体系。夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论述了学前教育的内容和方法。4重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。三.第三阶段或初创阶段。（18世纪后期到20欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11学前教育学黄人颂之欧阳音创编--学前教育学黄人颂之欧阳音创编--欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11世纪前半期）学前教育学从普通教学中分化出来，开始成为一门的独立学科，并逐渐发展起来。1学前教育学是从德国教育学家福禄贝尔开始创立的。福禄贝尔：（生平）原先从事学校教育，后致力于学前教育，并建立了第一个学前教育机构，设计了一套游戏和作业材料，并研究了已有的学前教育理论，系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》等，并在幼儿园进行实践。热心宣传学前教育，培训了第一批幼儿园教师，他对教育学所做的贡献，不仅推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。（教育思想）：1教育应适应儿童的发展。2教育是以儿童的自我活动为基础。欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.11学前教育学黄人颂之欧阳音创编--学前教育学黄人颂之欧阳音创编--欧阳音创编2021.03.11欧阳音创编2021.03.113游戏有重要的教育价值。福禄贝尔的某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践作出了很大贡献。2英国空想主义——罗伯特欧文人的性格的形成是受教育和环境的影响，从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”，他还重视培养儿童友爱等良好习惯，主张让儿童尽可能多在户外活动，在教育中不应责罚儿童，也不