幼儿发展评价之欧阳科创编.pdf

幼儿发展评价之欧阳科创编--欧阳科创编2021.02.05幼儿发展评价幼儿发展评价的目的1.帮助教师深入、客观、全面地了第一节时间：2021.02.05创作：欧阳科解本班幼儿的发展情况；（以往对第二节幼儿发展评价概述本班幼儿的水平的了解，仅凭经一、幼儿发展评价的概念验。）幼儿发展评价是依据幼儿教育目标2.帮助教师了解班级中的每一位幼以及与此相适应的幼儿发展目标，儿，为因人施教提供依据；运用教育评价的理论与方法，对幼3.帮助家长了解幼儿发展情况；儿身体、认知、品德与社会性等方4.为改进教育过程提供依据。面的发展进行价值判断的过程。它三、幼儿发展评价的要求是学前教育评价的重要组成部分。1.确立旨在幼儿发展的思想（关注幼儿多方面的发展；对幼美国哈佛大学的霍华德·加德纳教儿的发展做价值判断；促进幼儿的授认为：幼儿发展评价的目的在于全面发展。）对幼儿发展状况进行分析反馈，帮二、幼儿发展评价的目的助幼儿在各方面更好地发展。也就早期的幼儿评价其功能主要是选拔是说，评价并不是为了鉴定幼儿智性的，即通过评价对儿童进行鉴别力水平的高低，确定幼儿的等级，现代的教育评价则强调诊断和改进也不是为了选拔智优儿童，而是注功能。幼儿发展评价根本目的是为重发现和识别幼儿发展的特点和潜了全面了解幼儿发展，为制订和调力关注其行为变化，选择适合不同整教育计划提供依据，使教育过程个体的教育内容和方法，促进幼儿更符合幼儿发展的需要，最终有效发展。的促进幼儿的全面发展。2.关注幼儿的真实生活欧阳科创编2021.02.05幼儿发展评价之欧阳科创编--幼儿发展评价之欧阳科创编--欧阳科创编2021.02.05人的发展是在参与活动中进行方法的，要真实地反映幼儿的发展状况传统的幼儿发展评价，比较多的集就要在真实的情景中进行评价。加中在对幼儿智力的评价上，通过各德纳认为评价应该成为自然学习环种智力测验评价幼儿的认知、语言境中的一部分，而不是在一年学习等。随着智力测验的发展，各种智时间的剩余部分强制“外加”的内力测验、人格测验等成为了幼儿评容。评价应该在幼儿参与学习的情价的主要方式，使得评价局限于一景中轻松地进行。在实践中，要给些可量化、可统计的某一个或某几幼儿提供诱人的、可操作的材料要个领域的狭窄范畴。随着评级对儿使评价建立在对幼儿有意义的情景童生活的关注，特别是对儿童动态中。发展的关注，要求在评价方式上有3.关注幼儿的动态发展所改变，变统一的量化的测验评价首先必须考虑幼儿发展的阶段为非统一标准的、质性的描述性评性特征。其次，幼儿发展评价既要价，以观察和描述为主的评价。关注幼儿共同的发展特征，还要考第二节幼儿发展评价的内容与方法虑在发展水平、能力倾向、学习方一、幼儿发展评价的内容（日常的式上的个体差异。在评价过程中，活动中进行的评价）不能仅依据固定的评价标准，对某一般而言，幼儿发展评价的内容一时刻发展所获得的测试信息对幼及其切入点可包括以下几个方面：儿发展作出判断，而必须要根据幼（一）可选择课程领域来对幼儿发儿的变化与发展状况不断调整评价展进行全面评价行为。（二）可选择按课程进行的主题所4.倡导以观察和描述为主的评价经历的不同阶段对幼儿发展进行评欧阳科创编2021.02.05幼儿发展评价之欧阳科创编--幼儿发展评价之欧阳科创编--欧阳科创编2021.02.05价或缺陷（有无贫血、佝偻病、龋选择课程领域来对幼儿发展进行全齿、斜视、弱视等常见疾病或脊柱面评价弯曲、扁平足等常见姿势缺陷。）幼儿园教育内容由健康、语言、社（2）幼儿动作发展会、科学和艺术等多个领域构成，幼儿动作发展评价涉及两大方各领域的内容相互渗透涵盖了幼儿面：大肌肉动作和小肌肉动作。大发展的各个方面，从不同角度促进肌肉动作也称粗大动作，是大肌肉了幼儿的发展。综合分析以上课程群所组成的随意动作，常伴有强有领域，为了真实展现幼儿发展水力的大肌肉的收缩、全身运动神经平，总结幼儿发展评价的内容主要的活动以及肌肉活动的能量消耗。为身体与运动、认知与语言、社会在幼儿期常见的大肌肉动作有走、性与情感三大方面。跑、跳、投、钻爬、攀登、平衡1.身体与运动等。小肌肉动作也称精细动作，是（1）身体健康水平。由小肌肉群组成的随意动作。幼儿衡量幼儿身体健康水平，主要包小肌肉动作主要指手的动作，包括括以下方面：生长发育形态指标指尖动作、手指屈伸以及眼手协调（用以评价幼儿生长发育的水平和等。速度，常用指标包括：身高、体（3）综合动作及创造性运动能力。重、胸围、头围、坐高、皮褶厚度强调基本动作之间的协调配合等）；生长发育生理功能指标（用以及创造性活动的能力。关注运动以评价幼儿身体各系统各器官的生的节奏、表现力。指标涉及节奏的理功能。常用指标：脉搏、血压、敏感性，动作的协调性、表现力以握力、肺活量和呼吸差等。）疾病及动作创意等方面。欧阳科创编2021.02