《团圆》绘本教学设计.pdf
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《团圆》绘本教学设计.pdf
--绘本阅读《团圆》教学设计正定县特殊教育学校张丽坤年级培智四年级学科绘本故事教师张丽坤课题《团圆》课型新授课时间2016年教《团圆》一书的作家是余丽琼和画家朱成梁。《团圆》的故事学发展宛如流畅的电影运镜,巧妙地利用角色、场景和道具表现出这部内平淡见深情的作品。容一枚好运硬币是《团圆》的故事的核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里的好运硬币高兴极了,将其紧紧揣在棉袄口袋里,在随父母拜年的画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包的朋友,女孩儿说:“这有什么稀奇的”他口袋中有更好的东西。看到画面左侧有孩儿跳跃向高处
《团圆》绘本教学设计.doc
绘本阅读《团圆》教学设计正定县特殊教育学校张丽坤年级培智四年级学科绘本故事教师张丽坤课题《团圆》课型新授课时间2016年教学内容《团圆》一书得作家就是余丽琼与画家朱成梁.《团圆》得故事发展宛如流畅得电影运镜,巧妙地利用角色、场景与道具表现出这部平淡见深情得作品。一枚好运硬币就是《团圆》得故事得核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里得好运硬币高兴极了,将其紧紧揣在棉袄口袋里,在随父母拜年得画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包得朋友,女孩儿说:“这有什么稀奇得”她口袋中有更好得东西。瞧到画面左侧有孩儿跳跃向高处
《团圆》绘本教学设计.doc
绘本阅读《团圆》教学设计正定县特殊教育学校张丽坤年级培智四年级学科绘本故事教师张丽坤课题《团圆》课型新授课时间2016年教学内容《团圆》一书得作家就是余丽琼与画家朱成梁.《团圆》得故事发展宛如流畅得电影运镜,巧妙地利用角色、场景与道具表现出这部平淡见深情得作品。一枚好运硬币就是《团圆》得故事得核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里得好运硬币高兴极了,将其紧紧揣在棉袄口袋里,在随父母拜年得画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包得朋友,女孩儿说:“这有什么稀奇得”她口袋中有更好得东西。瞧到画面左侧有孩儿跳跃向高处
《团圆》绘本教学设计.docx
绘本阅读《团圆》教学设计正定县特殊教育学校张丽坤年级培智四年级学科绘本故事教师张丽坤课题《团圆》课型新授课时间2016年教学内容《团圆》一书的作家是余丽琼和画家朱成梁。《团圆》的故事发展宛如流畅的电影运镜,巧妙地利用角色、场景和道具表现出这部平淡见深情的作品。一枚好运硬币是《团圆》的故事的核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里的好运硬币高兴极了,将其紧紧揣在棉袄口袋里,在随父母拜年的画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包的朋友,女孩儿说:“这有什么稀奇的”他口袋中有更好的东西。看到画面左侧有孩儿跳跃向高处的气
绘本《团圆》的教学设计.doc
《团圆》绘本阅读教学设计阅读目标:1.通过绘本故事,了解中国春节的习俗。如“贴春联”、“吃汤圆”等。2.通过阅读和交流,让学生感受到浓浓的亲情,感受到伟大的父爱和母爱。阅读重、难点阅读重点:结合图画绘本的故事情境,大概地复述故事,培养学生的口头表达能力。阅读难点:通过阅读交流,让学生感受质朴伟大的亲情。教学过程:一、谈话导入1.教师板画圆圈,问:看到这个圆的时候,你想到了什么?(引出团圆)2.教师提问:一般在什么时候,家里人会在一起团圆呢?3.今天我们就一起来看图画书《团圆》。二、学习封面1.出示封面,仔