现代教育技术考试知识点.pdf

教育技术的基本概念：现代教育理论的主要代表：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式开发、利用、管理和评价的理论与实践。4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。合道德规范的实践。1.最底层的经验最具体，越往上越抽象。2.教学应从具是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等体经验入手，逐步进入抽象经验。3.用各种媒体，可教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。使教学活动更具体，也为抽象概括创造条件。4.塔中现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代间的视听教材和经验，比上层的言语和视觉符号具体教育思想和方法以及学习心理学成果的指导形象，有突破，来弥补下层的不足。下开展的教育技术研究与实践活动。言语符号~~视觉符号~~教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技录音广播静图~~影视~~参观~~野外旅行~~观摩示范~~术来促进教育改革和教育发展的过程。参与演戏~~设计的经验~~有目的的直接经验现代教育技术在教育改革中的作用：系统科学的基本原理：1.是教育改革的突破口。1.整体性原理。2.反馈原理。3.有序。2.可促进教育教学模式的改革。校园网组成：硬件系统和软件系统。3.有助于学生学习能力的培养。硬件系统：1.服务器。2.网络互联设备。3.网络传输现代教育技术主要学习内容：媒质。4.工作站。1.现代教学设计理论与方法。教学信息资源系统：2.以信息技术为核心的媒体实用技术。1.媒体素材库。2.网络课程。3.网络课件库。3.教学软件的开发制作技术。4.网络试题库。5.网络案例库。学习理论的主要流派：网络教学模块：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元授课、作业发布及批阅、辅导答疑、考试与评价素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的多媒体教室的系统结构：获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化1.中央控制系统。2.多媒体计算机。3.投影机。则是促进这种联结的重要手段。4.视频展示台。5.银幕。人物：斯金纳。（学习历程分两类：1.反应型条件作数码相机的系统构成：用；2.操作型条件作用。）1.取景系统。（镜头，取景器）2.控制系统。认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是3.成像系统。4.存储介质。5.LCD液晶显示屏。人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处6.电源系统。理、形成认知结构的过程。技术参数：像素数、分辨率、数字分辨率。人物：布鲁纳。（认知表征过程。动作至形象至符号）摄像机的拍摄要领：奥苏贝尔。（意义学习理论）1.画面要平。2.画面要稳。3.摄像要准。4.摄像要均加涅。（信息加工学理论。）电子白板对教师教学的影响：1.呈现动态教学信息，生成高质量的教学课件。执行控制期望2.便于灵活高效地实施教学过程。3.无缝使用数字化信息资源。效应器反应发生器长时记忆环4.板书内容可以被存储下来。境5.使教师对计算机的操作透明化。感受器感觉登记器短时记忆对学生的影响：1.提高学生的注意力和理解力。2.提高学生的课堂学习效率。3.便于学生复习以往的知建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，识内容以及掌握新知识。4.有利于调动学生在课堂是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解上主动学习的积极性和参与性释了实在。教学资源概念：1.学习是一种建构的过程。2.是一种协商活动的过指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值程。3.学习必须处于真实的情境中。以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。图像的分辨率：dpi，即每英寸显示的像点数。教学设计概述：图像文件的格式：word中有BMP、TIF教学设计含义：是以传播理论和学习理论为基础，网页中有PNG、JPEG和GIF运用系统理论的观点和方法调查，分析教学中的问印刷输出有EPS、TIF题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的步常见的有：BMP、JPEG、GIF、WMF、PSD、DIF骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析，评价视频文件格式：其结果，使教学效果最优化。AVI、MOV、MPEG、ASF、WMV、RM、FLV教学设计过程的基本要素：多媒体课件概念：以现代教学思想为指导，以计算机、1.以教学目标为核心。2.以教学对象为导向。多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，3.以教学策略为重点。4.以反馈评价为调控依据。以学习者为中心的多媒体计算机辅助教学软件。教学前期分析：多媒体课件的教学功能：1.教学目标分析：概念与功能，分类理论，编写方法1.图文声像并茂，优化学习环境。2.内容分析：选择与编排，