微课题研究方案设计 (1).pdf

微课题研究方案设计一、课题的提出随着我市素质教育的不断深入，进一步提出了指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求，这就要求广大教师在具体的教育教学实践中，通过关注学生的学习状态，学法指导的研究来指导学生进行课内处主动学习、自主探索、大胆创新，并培养学生养成科学的自学方法，努力提高教师指导学生自学的能力。随着课程改革的实施，广大化学教师对探究实验的设计与教学日渐重视且研究日趋成熟，但对课预习、课堂教学、课后复习等各环节有针对性的设计问题的能力不够理想。有鉴于此，教师通过设计一些相关问题，把知识串联成一串串珍珠，便于学生理解、识记；通过设计多层次问题，提高学生的思辨能力，让各层次的学生都能获得发展；通过这些多层次的问题，让学生明白物质世界充满矛盾又是和谐的，有共性，也有个性，也即多样性；通过解答多层次的问题，让学生明白什么是辩证唯物主义，让他们感受辩证唯物主义就在身边。二、课题研究的主要目的1、通过课题研究促进教师学会学习，学会科研，提升化学教师的教学创新意识和能力，优化教师的教学组织形式，养成教师教学反思的习惯，有效促进教师专业发展。2、通过研究，提升学生自学能力与自学的有效性，提高学生的化学学科学业水平，培养学生的学科思维能力，提升学生对化学的学习信心，以点带面促进学生的全面发展。3、应用研究成果进行实践创新活动，大面积提高教育教学质量。三、课题主要内容本课题主要研究什么样的化学问题是真实有效的，从而提高指导学生自学的针对性，使学生的思维得到最大幅度的提升。在高质量完成文化知识传承和基本技能训练任务的同时，培养学生的学习兴趣，激活学生的学习意识，为学生可持续发展提供强有力的支撑。那么，如何设计有效、优效的化学问题呢？1、研究学生的知识水平和学习方法，以确定问题的有效性；2、研究教材和新课程标准，以保证问题的有效性；3、研究知识规律，特别是知识点的衔接，以核对问题的有效性；4、以问题为主线，对学生进行有效的训练，提升学生运用知识去分析问题、解决问题的能力。四、课题研究的主要方法1、资料搜集法。收集、整理国内外有关此课题的理论文献，了解、把握本课题研究的对象、内容、原则和方法，为课题研究进行理论建构。2、调查研究法。利用问卷调查的方法，了解学生课堂学习的状况，分析学生学习方面存在的问题，以便适时调控并进行学法指导。3、行动研究法。在研究过程中，不断总结，推广研究成果。根据随时出现的情况、新问题，修订研究计划，调整实施方案。4、经验总结法。主要用于经验分析概括，从而深入全面又系统地揭示课题内在的联系和规律，使之上升到理论高度，形成教育规律，进而在今后的化学教学中更好地推广运用。五、课题研究的几个阶段1、学习准备阶段（2009.10-2009.11）学习相关的自主学习、有效教学的理论，并根据本校实际，调查学生的学习习惯、学习方法等，了解“学情”，然后制订课题的研究方案。2、探索实践阶段（2009.12-2010.8）第一学期立足课堂进行实践研究，定期进行课题研究课，及时撰写教学反思，并在第一学期期末进行初步总结和调整。第二学期在第一阶段基础上进一步深化，撰写教学论文。3、总结分析、相互交流（2009.9-2010.10）整理分析研究资料和数据，将重要和有价值的问题结合学案进行汇编并总结成研究成果，写好结题报告。六、课题研究的预期成果1、实验班化学成绩的合格率、良好率、优秀率要的明显提高。2、以课题为载体对兄弟学校开设公开课。3、形成校本教材4、撰写相关的论文在大市级以上刊物发表或在各类评比中获较高层次奖。