11、画杨桃教学市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

画杨桃同学们见过杨桃吗？它是什么样子呢？这里有一堆橙子，大家能够从不一样角度看，它们都是圆形杨桃请观察杨桃外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。熟悉审视平着看是：()视和颜悦色准确严厉①先两边后中间嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、审阅、严厉、片刻、和颜悦色、熟悉、教诲嘱咐前排靠边准确审阅讲台神情严厉片刻轮番和颜悦色熟悉角度相同教诲近义词：审阅—审察片刻—半天教诲—教诲反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生这节课我们学习——这篇课文主要讲了在图画课上，我把————，结果同学们都————。老师让同学们坐到我座位上观察，发觉————，由此教育同学们————。我读小学四年纪时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常嘱咐我：“你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我座位在前排靠边地方。讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。当我把这幅画交出去时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“我认认真真地看，老老实实地画，以为自己画很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么专心画了，不过同学们为何会笑作者呢？“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我座位坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲台，举起我画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。“老师神情变得严厉了”老师神情为何变得严厉了呢？于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”“这幅画画得像不像？”“这幅画画得像不像？”“这幅画画得像不像？”这时同学们与刚才嘲笑态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。快速默读3——18自然段，用“﹏”画出描写老师神态词语。老师为何让同学们轮番坐在作者位置上看杨桃呢？老师让这几个同学回到自己座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看角度不一样，杨桃样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见别人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样。”老师表情从一开始”严厉“变成现在”和颜悦色“是因为老师发觉“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引发了他沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发觉同学们已经认识到自己错在哪里了。“我”把杨桃画成五角星时同学们采取是嘲笑态度，而老师则经过：看、走、坐、审阅一系列动作，从“我”角度去观察实物。原来老师想让我们感受下在作者座位上看到杨桃是什么样子。这位老师话同我父亲讲是那么相同。他们教诲使我一生受用。父亲：“你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”老师：”当我们看见别人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样“。这是一篇精读课文，主要讲是图画课上练习画杨桃时发生事情。“我”依据自己看到，把杨桃画成像个五角星样子，同学们以为好笑。老师却经过这件事，启发同学们知道了看问题或做事情时候，不能凭空想象，要坚持科学思想方法，一切从客观存在实际出发，实事求是，不要轻下结论。经过学习这一课，你得到了最深感受是什么呢？我知道了：老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。——富兰克林只有在自己老实之时，才会一眼看出身旁不老实人。——加藤谛之正直是这么美妙东西，重金难买。老实是人生绝妙法宝。即使对人诚实，你可能付出一定代价，但日后你得到，远比付出多。