《杨氏之子》教学实录.pdf

《杨氏之子》教学实录--课前交流：师：同学们好！我知道你们是采荷一小的同学，“采荷”是怎么写的呢？我写写，你们看看对不对。（板书：采和）生纷纷说：“写错了！”“不对！”“‘和’错了！”师转回头，审视黑板上的字，疑惑地问：“错了么？该是哪一个字呢？”生：是“荷花”的“荷”。师：（恍然大悟状）哦，“荷花”的“荷”。（转身改正）师：（自言自语地）“采荷”，多美丽的名字，让我想到了两句诗：接天莲叶――生：（齐）无穷碧，映日荷花别样红。师：（无限向往的）那是一幅怎样美丽的画面啊，闭上眼睛，我仿佛看到，一个美丽的少女划着小船，拨开密密的荷叶，在采莲，清脆的歌声传来：采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水。(个别学生小声和着，但更多的同学在凝神倾听。)师：“采荷一小”，一定是一个美丽的学校，对么？生齐：对！师：不用看我也知道，看，你们一个个多漂亮，只有美丽的环境才能滋润出这样美丽的男孩女孩。（扫视同学们）看你们笑得多甜！为什么这么开心？《杨氏之子》教学实录--《杨氏之子》教学实录--生：因为我们可以在这里听一个从很远的地方来的老师上课。生：因为我们是第一次见到您，所以很开心。师：哦，我知道了，有朋――生齐：自远方来，不亦乐乎？师：谢谢你们把我当作自己的朋友，其实我也很开心，今天能和四十多位同学一起学习，真是一件快乐的事情，孔子曰：三人行，必有我师焉。那么，在今天这节课我也会遇到多少可以作为我老师的人呢？（满怀期待的扫视同学，同学们的腰都挺了挺，做得更直了）师：刚才我们的交流中，有两句话和现在的语言不一样，你发现了么？（生踊跃举手）生齐：有朋自远方来，不亦乐乎？生齐：三人行，必有我师焉。师：像这样的语言我们给他起个名字，叫”文言”。（板书）用这样的语言写成的文章就叫“文言文”。今天我们就来学习一节文言文。板书：杨氏之子读课文，初识文言味道师：课文读熟了么？谁愿意来读？一生读，读得很流利。师：真是一个会读书的同学！同学们知道我为什么说她会读书么？《杨氏之子》教学实录--《杨氏之子》教学实录--生：她读得声音响亮。生：她把每一个句子的停顿读得都很准确.师：这可是一个很大的优点，读古文能把句子断得一点不错的确不是一件容易的事情。生：她没有读错一个字。师：是啊，正确、流利的朗读是读好课文最基本的要求。（对刚才读书的同学）你是一个会读书的同学，但是，有一点小小的问题，那就是你读得太像现代文了。古文有自己独特的味道的，什么味道呢？（对大家）联系自己平时看到或听到的古文诵读，想想，要读好古文需要注意什么？生：古文要读得慢一点。生：古文要读出抑扬顿挫。师：是的，读古文要从容，要读出音乐感。比如可以这样读，（师范读）梁国――杨氏子――九岁―学生自己练习。指名读，出现错误，纠正，再指名读，齐读。解疑难，探究文字意思师：知道这篇文章是什么意思吗？生齐：知道。《杨氏之子》教学实录--《杨氏之子》教学实录--师：有不懂得地方么？生摇头。师：真好，同学们都读懂了。但是，我有不懂得词句，你们读读课文，猜一猜，我可能不懂哪个词？哪句话？（生认真读书，批画。交流。）生：老师，您也许不懂“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的意思。师：（做苦恼状）是啊，我的确没有弄明白，给我讲讲好么？生：这句话的意思是“没有听说孔雀是您家的鸟”。师：可是，这句话中没有“没有听说”这两个词啊！生纷纷举手，七嘴八舌：“未”是“没有”，“闻”是“听说”。“未闻”是“没有听说”。师：哦，原来是这么回事，但是，这句话中我还有一个词不理解，你知道是哪一个么？生：您不理解“禽”，就是“禽兽”的意思。（众生大笑，该生马上改过来）禽是“家禽”，鸡鸭鹅就是家禽，在这里也可以说成是“鸟”。师：还有一个词不懂呢。（生又读这句话，思索）《杨氏之子》教学实录--《杨氏之子》教学实录--生：老师您也许不懂“夫子”的意思。师：（惊喜地）太对了，我真的不知道“夫子”指的是谁？生：指的是孔君平。师：如果来的不是孔君平，是何孔君平一样的一位男士，还能称为夫子么？生齐：能！师：如果来的是一位阿姨呢？比如，武老师来了，还能称为“夫子”么？生纷纷举手：不能，因为，武老师是女人，夫子只能称呼男人。师：哦，原来还有这讲究。（生点头，老师顺势叫起一位小男孩）他也是一位男士，能成为“夫子么”？生（大笑）：不能，因为他年龄太小，还是一个小男孩。师：哦，要成为“夫子”还有年龄限制呢！（若有所思地）那如果来的是一位老农，年龄也不小了，就是不认识一个字，甚至自己的名字都不会写，他能成为夫子么？生：（若有所思，想了想）不能，因为他没有文化。师：这么说，要成为“夫子”要具备两个条件――生：第一要使成年男人。生：第二要有文化。师：你怎么知道孔君平时有文化的人呢？《杨氏之子》教学实录--《杨氏之子》教学实录--生纷纷举手。生：因为他看到水果以后，指着杨梅对孩子说