《世界经典神话与传说故事 希腊神话》整本书阅读教学设计(有配套PPT课件).pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《走近古希腊神话》阅读交流课教学设计教学内容：统编版教材四年级上册“快乐读书吧”教学目标：1.通过提取信息、联结的阅读策略熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物个性。2.运用比较、联结的阅读策略进行阅读，感受神话的独特神奇，了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感知中西方文化的独特魅力。3.在学习过程中体会阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。教学重难点：通过运用提取信息、联结理清人物关系，梳理故事情节，感知人物个性。运用比较的阅读策略，了解神话故事的神奇，以及中西方文化的异同。教学过程：学程一运用提取和联结的策略，认识神话人物1.提取关键，猜说神话人物。（1）看提示，猜古希腊神话故事里的人物。（2）说说生活中与希腊神话人物有关的元素。（3）绘制主要人物思维导图。2.借助工具，理清故事结构。（1）男生用故事手环，女生用变身魔法棒的阅读工具分享喜欢的故事。（2）比较故事的起因、经过、结果，发现《希腊神话》中征战他乡，返回故乡的情节较多。（3）充实思维导图，加上情节线。3.联结比较，评析人物形象。（1）借助卡片，评一评故事人物。（2）比较不同故事中人物的不同特点。（3）感受：神话人物有的特点鲜明单一，有的立体丰富，可以多角度评价。（4）丰富思维导图，加上人物品质。8学程二运用提取和比较的策略，感受神话魅力1.提取比较，体会神话之奇。（1）浏览段落，摘录神奇之处，比如外貌之奇、本领之奇、景象之奇……人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》（2）我为神奇代言，完成班级神奇榜。（3）小结：神话中的想象奇特又夸张，主人公拥有超越常人的力量，反映了古希腊人们追求美好，反抗丑恶等精神品质。2.比较阅读，感知文化差异。（1）小组合作完成阅读单：阅读《希腊神话故事》与《中国神话故事》，以故事、人物为研究中心，进行比较阅读。（2）研究发布会。（如以故事为研究中心：世界的形成、自然界的现象、英雄故事、传奇故事等；如以人物为研究中心：神的诞生、神的故事、神的职责、神的外形等）（3）总结：对比阅读，可以体会到不同地区的人们有着不同的文化价值观念以及理想寄托。作业设计：一星题：完善思维导图。二星题：广泛阅读，比较版本。对于普罗米修斯这一人物形象，两个版本讲到的分别是哪些故事？你更喜欢哪个版本？理由是什么？三星题：跨越学科，比较手法。在父母的帮助下，去寻找，去欣赏，去比较，不同艺术形式对于希腊神话的表现。板书设计：走近古希腊神话提取人物联结情节比较文化志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟