BIM技术在“工程识图与CAD”课程中的应用探讨.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》知识文库第18期BIM技术在“工程识图与CAD”课程中的应用探讨周冬随着BIM技术在建筑行业的加速推广以及市政、公路、创建“以信息化模型为载体，计算机绘图、建模为主线，铁路、桥梁行业上BIM技术的使用，BIM时代已经到来。将形体分析为核心，过程考核为手段”的教学体系，以适应未BIM融入到课程体系中已经成为时代发展的需要。本文对在来建筑或其他土工工程设计的变革和要求。“工程识图与CAD”课程融入筑信息模型技术的教学理念、(1)教学理念的转变。传统的手工绘图及二维图形表达教学体系、教学内容、教学手段、考核方式上进行了详细的已不再是课程的重点，“以读图为主”的教育理念应该转变探讨与实践。为“以形体的三维表达的信息化模型方式为主”的教育理念。1研究背景信息化模型建模将作为教学主线贯穿于整个课程教学思路，建筑信息模型（BuildingInformationModeling）即BIM，课程中教师的教、学生的学要围绕其进行展开。是用数位化的建筑元件表示真实世界中用来建造建筑物的(2)教学体系的改革。基于BIM的教学体系应以计算机构件，涵盖了几何信息、空间关系、地理资讯、各种建筑构信息化模型建模为基础，将理论教学与计算机CAD绘图、件的数量、尺寸、材料信息、造价以及采购信息等，还可以BIM建模教学融为一体，形成一套完整的教学体系。将计算用来展示整个建筑生命周期，包括了兴建过程及营运过程。机信息化模型教学贯穿工程识图课程教学的全过程，讲解制在过去20年中，CAD（ComputerAidedDesign）技术的图基本知识的同时讲解CAD环境设计及二维绘图命令；讲普及推广使建筑师、工程师从手工绘图走向电子绘图，随着解立体形成与表达、专业工程图的同时讲解BIM建模软件的CAD的普及推广，使建筑师、工程师从手工绘图转向计算机操作，如REVIT软件中的使用。即以计算机CAD绘图、BIM绘图，将物理图纸转变成计算机中的二维数据。与传统手工建模为主线，开展教学，弱化手工绘图，加强建模的培养。绘图相比，计算机绘图更快速、高效，缩短了图纸的设计周(3)教学内容的改革。制定适应于信息化模型技术应用期，提高了图纸的设计质量。然而，这种二维图纸数据应用的课程标准，为了符合当前职业教学课时少的特点，在计算.com.cn.有其局限性AllRights，它不能直观Reserved.体现建筑物的各类信息。而BIM技机绘图教学方面，压缩目前主要的二维CAD教学内容，将术的出现及使用不仅可以从三维直观上反映建筑物的各种二维CAD的内容分成绘图、编辑。充分增加以BIM技术为信息，而且可以帮助所有工程参与者提高决策效率和正确代表的辅助设计软件教学内容，重点讲授BIM基础知识、软性，同时也为工程识图课程改革提供了契机当今，已步入BIM件的基础操作、同时，配合上机操作完成各部分知识点的专技术时代，传统的知识继承已不适应，培养实用型人才和创项练习，并通过创建一个小型建筑的信息模型来检验学习建新型人才的都迫切需要我们进行教学改革。筑信息模型技术的应用效果。在工程识图的识读图形的教学“工程识图与CAD”课程作为工程类高等学校专业基础方面，○1在“投影法”教学中，直接从基本形体—组合体—课程，是学生接触专业课程的第一步，是与BIM技术紧密相建筑形体，这种以“体”为主的教学内容模式讲解投影法，关的课程，本课程以培养学生的空间想象力为教学目的，以不再从点、线、面讲起。同时应用BIM模型讲解立体的形成、培养学生准确识读专业工程图为最终目标。但是，课程中表立体的三视图及三维立体图的表达。○2在“形体表达方法”达三维立体的方法是用二维的点、线、面的投影图来表达，教学中，减少积木式或者机械类几何形体表达例题，增加与对于没有经过系统学习的人是难以读懂图形所表达的含义。土木工程实际中常见的形体表达例题，为后期专业课的学习尤其当前随之建筑工程规模越来越大，建筑形体越来越复做好详实铺垫、同时激发学生的学习兴趣，转变学生认为工杂，准确识读工程图纸表达的构造特点和其他信息更加困程识图课就是识读积木和机械零件的观念。○3在“专业工程难。由于这种原因，BIM技术的首先出现在建筑工程行业，图”教学中，应用REVIT等建模软件讲解构筑物物的构成，为建筑工程设计领域带来了二次革命，随着BIM技术的进一介构筑物各构建的几何绍属性及材料属性，以及剖视图的形步拓展延伸，相关的市政、公路、铁路、桥梁上也利用BIM成、局部视图、详图等。使学生在了解建模的同时掌握施工技术进行设计、施工。图的绘制方法与阅读原则。随着BIM技术的普及，人们不再只依靠二维图形来表达(4)教学手段的改革。为了解决教学课时少，内容多的形体，三维模型已经成为人们表达形体的最好选择，特别