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信息化背景下翻转课堂在英语教学中的应用探讨摘要：随着信息技术的发展，我国的教育方面也受到了一定的影响。“翻转课堂”这种新教学模式的出现，给英语教学注入新的力量，在提升教学效率和质量上也有一定成效。本文从翻转课堂实施的意义，这种新教学模式的特征和其可行性三个方面出发，分析信息化下师生的特点，进而在英语教学中更好地开展“翻转课堂”教学。关键词：信息化；翻转课堂；英语教学一、翻转课堂实施的意义（一）改变教学模式和环境英语教学的目的，不仅是让学生掌握英语理论知识，还要培养学生利用英语进行交际的能力，这样才能为社会提供有实际能力的应用型专门人才。目前，信息技术不断发展，英语教学传统的模式得到改革，新的教学理念生成，即“学生是主体，教师发挥引导作用”，让学生在“学中做、做中学”，重点是培养学生英语素养和综合运用英语的能力。信息化背景下，翻转课堂作为新的教学模式被运用，教师利用信息化手段开展翻转课堂，使学生综合运用英语的能力得到提升。同时，在英语教学中，教师不应该局限于课本，还需要与学生的专业进行对接，使学生能够学以致用，为将来从事相关工作打下一定的英语基础，成为符合现代社会发展对人才的需求。（二）培养英语运用能力英语教学开展的目的就是培养学生英语运用于实践的能力。语言不仅是一种交流的工具，还是文化的载体，是文化的一部分。英语教学中，传授语言知识只是其中一个目标，更为重要的是传授学生语言中包含的文化知识，达到用英语去交流去沟通的目的。英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，因而需要教师改变传统的教学模式和观念，引进翻转课堂教学模式，使课堂教学能够更加有序和高效。同时，还需要了解学生的学习情况，做好因材施教。在实际英语教学中，关注学生之间的差异，面对不同性格的学生，选择不同的教学方法，以学生的发展和需求为教学的方向，根据不同的学生制定不一样的教学要求，使每个学生的英语运用能力都能够得到提升，以便将来更好地开展工作。（三）肯定学生主体地位传统的英语教学中，教师是课堂的主角，拥有渊博的知识，整个课堂都控制在自己手中，学生被动接受知识，在信息化背景下，一种新的教学模式出现，这就是“翻转课堂”教学，它的出现，改变了师生的课堂地位，教师变为学生学习的引导者，学生学习的主体地位得到肯定。翻转课堂教学模式的实施要求教师具备以下教学技能。首先，要掌握一些课堂学习活动的组织和开展策略，例如组织小组讨论学习，组织学生进行角色扮演等；其次，要能够根据具体的英语教学内容，设计或开发一些视频教学资源，例如制作英语文化知识讲解视频，制作多媒体课件上课，或者是利用英文电影，提升学生的英语运用能力。二、翻转课堂教学模式特征（一）学生角色转变传统的英语课堂，教学环境是单一的，即课本、黑板、教师和教室，学生在这样的环境中被动接受知识，学习的积极性和主动性无法调动，这时的英语教学，学生的学习态度停留在“要我学”的阶段，而不是“我要学”。在翻转课堂教学模式中，学生的地位发生改变，由被动学习转为学习的主角，英语的学习也发生了变化，由传统统一化的内容学习转变为个性化的英语学习活动。在信息化背景下，学生的英语学习可以随时随地地开展。（二）重新分配教学时间翻转课堂模式下，教师讲授时间明显缩短，更多的时间留给学生进行英语活动学习。学生在课前的预习中，就可以通过信息媒体了解所要学习的英语内容。在课堂教学实施中，师生、生生间的互动成为主要活动，在互动过程中，学生对英语知识进行内化和吸收，掌握好英语知识的具体运用。由此可见，课前的预习就是为了更好地开展课堂互动，把教和学的时间进行重新分配。三、翻转课堂教学的可行性（一）主观方面1.教师教学特点从事英语教学的教师，不仅是英语专业毕业的，还有较高的学历。目前，我国英语教师趋向于年轻化，这就说明英语教师接受新事物的能力是很强的。另一方面，这些英语教师都学习过信息技术，有一定的运用能力，对于计算机操作比较熟悉，能够进行课件制作、教学资源搜索以及利用网络资源丰富教学形式等。英语教师掌握信息技术的水平，是“翻转课堂”教学开展的重要基础。2.学生学习特点信息时代，学习资源可以通过网络进行搜索或共享，英语学习由传统的统一向个性化发展，学生通过网络，可以自主进行英语学习，网络的出现，使英语学习变得方便、快捷并且高效。学生对于英语的学习，不再局限于课堂的几十分钟，还有大量的课外学习，信息化下的英语学习，具有很强的个性化，学生获取网络英语学习资源的能力，已经成为英语学习的影响因素之一。（二）客观方面1.英语教学模式目前，英语教学主要以多媒体课件和网络资源作为教学手段，课上利用多媒体，课后学生利用计算机进入英语网络学习平台进行学习，通过平台培养和锻炼听说读写的能力，教师也在平台上对学生学习的情况进行检查，及时了解学生英语自学情况，对于学生学习时遇到的问题，要进行答疑。