试析高中英语学困生英语学习焦虑.docx

试析高中英语学困生英语学习焦虑摘要：英语作为高中教育的重要学科，但是很多学生在英语学习中成绩提升缓慢，长期发展下去便会产生焦虑心理，这非常不利于学生英语学习积极性的提高，教师必须对这一现象引起重视。关键词：高中英语；学困生；学习焦虑中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）12-308-01学困生是指学习有困难、智力正常但是达不到教学要求的学生。学困生英语基础知识不牢固，对英语学习不感兴趣、缺乏学习自信心，在高中英语学习中表现出严重的焦虑现象，英语成绩始终不理想。在高中英语教学中，教师要重视起学困生的焦虑情绪，有的学生整天纠结怎么自己付出那么多努力，但是成绩始终得不到提升，有的学生在考试前精神过度紧张，这会对学生的英语学习产生严重的负面影响。一、高中英语学困生英语学习焦虑原因1、学生自身性格原因很多学生之所以英语成绩始终不理想，是由于自身内向胆小、学习自信心不足，这些学生在学习中，不敢开口说英语，怕同学的嘲笑，很难适应英语学习环境，并且不善于与人交际，非常在乎他人对自己的看法和评价，如果没有得到自己想要的评价，就会慢慢的产生自卑心理和焦虑情绪，这对于英语学习非常不利。2、学生对学习英语看法在高中英语学习中，导致焦虑心理产生的重要原因之一就是学生对英语的看法。有些学生认为能否学习好英语主要看自身是否具有语言天赋，学不好英语主要是因为自己语言天赋不高，并且这是无法改变的。这种错误的看法使学生在英语学习中产生焦虑，极其不利于学生英语学习，造成学生的不安和焦虑。3、周围学习氛围在高中英语学习中周围的学习氛围会对学生造成很大的影响。在一个温馨和谐的班集体中，班风是积极向上的，这样能充分的调动学生学习积极性，学生的学习效率也会得到提升。如果班级竞争激烈，学生间关系非常不融洽，在这样的氛围中学习，学生的情绪和学习效率都会受到很大的影响。二、帮助高中英语学困生减轻英语学习焦虑的建议1、帮助学困生认识自身的焦虑，提高学困生心理素质学困生要对自身焦虑有一个正确的认识，将其看作一种正常现象，每个人都会存在焦虑情绪，对于焦虑情绪要积极的面对。要将自己的这种情绪分享出去，可以与老师和同学倾诉，在别人的帮助下提高自身的心理素质。对于高中英语学困生而言，好的心理素质是学好英语不可缺少的重要因素，首先学困生要将自己的自卑心理彻底克服，增强自己的自信心，积极的参与到英语教学活动中。其次，学困生对自我评价过低是造成英语学习焦虑的重要因素，所以学困生要对自己做出正确评价，而不能因为在学习中遇到困难就自暴自弃。最后，正确看待生活中的挫折，乐观的学习英语，学困生在英语学习中可能会遇到较多的学习困难，这时不要逃避，而要将其作为自己学习进步的动力和机会，多向老师请教，这样学困生的焦虑情绪才会逐渐减轻，英语学习成绩也会逐渐的提升。2、营造轻松有趣的学习氛围，减轻学困生焦虑情绪在高中英语教学中为减轻学困生的焦虑情绪，教师要为学生们营造轻松有趣的学习氛围，采用灵活多样的教学方式调动学生学习英语的兴趣和积极性。在这样的学习环境中，学困生的参与程度会提高，相应的焦虑情绪也会逐渐的减轻，教师根据教学内容设计教学活动，可以进行讲故事、角色扮演、演讲、辩论等教学活动。形式多样的教学活动使学困生感受到英语学习的趣味性，有一部分学生之所以不喜欢英语学习的主要原因，是由于教师讲课的方式太枯燥无趣。教师提问方式会对课堂学习氛围产生一定的影响，所以教师在课堂提问时要合理掌控问题难度，针对不同学生的提问难度也要所有不同，尤其是英语学困生，教师要适当将问题难度降低，给学困生更多思考时间，这样有助于他们的英语学习焦虑逐渐减轻。3、正确纠正学困生语言错误，增强学困生学习自信心一个人的语言能力水平再高，有时也会出现语言错误，错误是语言学习中不可避免的。在高中英语教学中，教师要把语言错误当作学生语言学习的一部分，对于学生的语言错误教师要更宽容，教师应在恰当的时机纠正学生的语言错误。有些英语教师通过实践证明，如果过于严厉的纠正学生语言错误，会降低学生学习热情，同时会增加学生的英语学习焦虑。面对这种现象时笔者认为要先找出导致语言错误的原因，教师可以引导学生自己发现错误，并自己主动的改正，针对严重的语言错误教师要立即纠正。教师要特别注意学困生的语言错误，要对学困生敢于勇敢回答问题给予肯定，之后在能够纠正学困生语言错误，不要打消学困生学习积极性，这样学困生便不会害怕犯语言错误，在课上也愿意积极的发展，学习自信心得到增强，长期发展下去形成了一个良性循环，学困生的英语学习焦虑情绪会逐渐的减轻。4、完善对学生的评价方式，减轻学困生学习压力在高中英语教学中，教师们主要通过考试来检测学生英语学习水平。学困生经过多次考试失败，会逐渐的害怕考试，这也是高中英语学困生焦虑情绪高的重要原因。中国传统考试