关于初中化学实验的几点思考.docx

关于初中化学实验的几点思考摘要：初中化学实验是初中化学学习的重要内容，是学生学习化学的重要手段。为提高化学实验教学的水平，笔者认为不仅要规范化学实验的操作步骤和习惯，要增加化学实验的趣味性，还要在尊重科学的前提下鼓励学生创新。关键词：初中化学；实验；教学初中化学是化学的起步阶段和基础阶段，对于培养学生严谨的科学习惯起着至关重要的作用。化学实验是学习化学的重要形式和内容，是学生获得知识的重要手段，也是训练学生、引导学生走入化学天堂的必经之路。如何让化学实验发挥更大的作用，为学生打好坚实的基础，我认为要做好以下几个方面工作。一、要规范操作步骤和习惯化学实验具有一定的危险性，容易发生各种意外。所以，首先要保证学生能够进行安全的化学实验，如果连安全也保证不了，就谈不上培养实验的兴趣了。让学生学习安全规范，不仅是对学生的安全负责，也是学生习惯养成的重要内容，是学生更长远发展的基础。教师在进行安全操作的要求讲解时可配以实验演示，步骤要讲清楚，要给学生讲明白进行如此规定的原因和目的，并告诉其危害性。规范安全的实验操作是整个实验课的前提。教师可以在这方面多用些时间，以防止各种意外和不愉快事件的发生，还可以进行一些对比操作，以比较直观的形式让学生看到和体会到不规范操作带来的危害。二、要增加化学实验的趣味性其实，对于那些长期从事科学研究的工作者来说，实验不仅充满了各种意外，而且还是枯燥乏味的。然而，在任何一种知识的入门阶段，都是兴趣在引导着初学者积极地进行探索。为了给学生一个良好的开始，为学生更艰难的科研之路储备必要的科研热情，就必须培养学生对于化学的兴趣。培养兴趣的最好方式就是增加实验的趣味性，让学生体会到科学实验的乐趣。首先，不要忽视那些小实验。教材上提供了许多实验，对于现有的教学条件和教学环境来说，许多学校的化学教师不能做完所有实验。当然，教学的规律也告诉我们，没有必要做完所有的实验，所以，教师要有选择性地进行实验。但是，许多教师往往只把眼光放在那些对于考试有帮助的实验上。这其实是一种目光短浅的表现。我认为，那些虽然小，但是能够激发学生对于化学学习兴趣的实验是非常有必要做的，我们不应该忽视这样的小实验，例如，在学习“燃烧的条件”时，有一个“烧不坏的手帕”的小实验。这个实验比较有趣，教师可以带领学生一起来做。学生看着火中的手帕竟然没有烧掉，感到非常惊奇，进而认为化学学习是非常有趣的。兴趣和好奇心往往是科学工作者必备的情感因素，也是最难得的情感因素。其次，让学生尝到成功的乐趣。一般的课堂，教师总是领头羊，掌控着课堂的走向，学生处于被动地位。我认为，教师也可以尝试着让学生体会当老师的滋味。有一次演示制取二氧化碳气体，我故意卖了一个破绽，使用向下排空法，“笨手笨脚”地把实验搞砸了。这引起了学生的思考，他们很快发现，二氧化碳比空气还要重，应该使用向上排空法或者用排水法，这样才能收集到二氧化碳。学生的成功让他们对化学的学习充满了信心，学习化学的兴趣也大大增加了。三、要尊重科学，鼓励创新目前，创新成了一种潮流和时尚。但需要注意的是，创新是理智的科学行为，而不是在主观口号下的感情冲动。所以，任何创新都要建立在尊重科学规律的基础上，创新的前提首先是学习规律，其次才是培养创新精神，这一点必须引起我们的注意。培养创新精神可以通过以下几种小策略进行。首先，以自主实验为主，演示实验为辅。新课程理念注重学生的学习过程，强调主体的积极参与。在化学实验中，教师应该明确自己所起到的作用，不能用教师的演示实验代替了一切。演示实验的意义在于让学生学习实验的步骤要求，明白各种实验操作的规范，但是要少而且精，使其具有举一反三的作用。教师要让学生多动手，自己在实验中观察现象、发现问题、收获知识。培养学生独立观察和思考的习惯，他们才能形成自己的实验，才能有所创新。其次，多探究性实验，少验证性实验。以往的实验教学往往是先学习书本知识，等某些章节学完了，教师带同学们去实验室，把这个章节的实验顺利地做一遍。学生得出的结论往往是，实验验证了教材所写的无误。这就是验证性实验。这种实验形式，其意义不大，往往重复的是教材的思路，很难有个人的发现，更谈不上什么创新了。探究性实验是先提出问题，然后在实验中观察、思考、分析，最终获得收益。学生是在实验的过程中了解事物的本质，在过程中不断地动手和动脑思考，从而获得各种体验。在实验的各个阶段中，学生面临的选择和问题是多方面的，他们的思维不断地向前探索，每一步探索都是创新形式的开始。最后，尝试新的实验方法。教材往往为我们的实验提供了所需要的材料和方法，操作过程也多做介绍，学生在思维中往往以为只有如此才是正确的实验。其实，许多化学实验和数学一样是多解的，而且教材中提供的某些实验效果并不是很好。这时候，教师完全可以鼓励学生尝试新的实验方法，这不仅是对科学的认真探索，