科学探究：串联电路和并联电路的电流.pdf

第四节科学探究：串联和并联电路的电流教学建议①课时安排：2课时②重点、难点：本节重点是会准确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。本节难点是关于串、并联电路的电流特点的实验探究。③教材分析：本节主要内容有：电流及其单位、电流表的使用、串联和并联电路中电流的关系。教材从学生熟悉的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成具体的感性理解。电流表，教材首先介绍电流表的使用说明，然后用实验探究电流表的使用方法。这样便于学生接受和记忆、理解。探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要准确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。④课标要求：通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号，会将电流表准确接入电路，会准确选择电流表的量程和准确读数。理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。在实验探究中，培养学生提出问题、猜测与假设、制订计划与设计实验，实行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究水平，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理水平。⑤措施与建议：本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的使用”这两局部内容的教学，第二课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。关于电流如教材所述，水向一个方向流动形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提醒学生区别它们。关于电流表，教材简要介绍了课本图13—34两种电流表的外形和电流表的符号，这局部内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。读电流表的示数，是电学实验中学生必须具备的基本技能，除实行训练外，首先需要讲清关于读数的基本知识。探究怎样对能把电流表准确接入电路，应对照电流表的使用说明的课本图13—36实行讨论，从而归纳出电流表准确接入电路和要领“三要、一不”即：要把电流表串联在电流中；要使用电流从正接线柱流进，负接线柱流出；要使用被测电流不超过量程；不准把电流表的两接线柱直接连到电源两极上，最后通过实例分析提升使用电流表的水平。在归纳后，要记住电流表的使用规则，这并不难。但学生在具体操作时，却经常出现各式各样的错误，其中一个原因就是电路图和实物图之间有差异，学生对实物图的识别水平很差。探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示实行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一实行。实验编组不能太小，应该让每个学生有尽可能多的机会动手，若学生实验有困难，教师可实行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性。课时教案（一）教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表准确接入电路，会准确选择电流表的量程和准确读数。⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，理解交流与合作的重要性。重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表准确接入电路。教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。教学设计：教师活动学生活动说明一、电流①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样回忆，回答规定的？②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中思考、回答电流定义的引电流的大小？出不必太复④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水杂，用水流类流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就认真听讲、领会比的方法学生会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用很容易接受。每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流⑤指导学生阅读“信息窗”，理解常见电器的电流大阅读、思考小，并选择其中几个实行单位换算。二、怎样使用电流表①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量鼓励学生多动电流的大小，电流表在电路图中的符号是○A。手连接电路，②让学生观察学生用电流表，实行分组讨论，然后回观察、讨论、回答提升实验操作答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。水平。③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次观察