人教版三年级数学下册第7单元小数初步认识.docx

人教版三年级数学下册第7单元小数初步认识小数比较大小教材的例2及“做一做”。由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。1.读出下面各小数。5.280.723.940.70.723.050.912.52.说出下列小数的实际含义。0.3米0.72米23.05元7.20元(0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7元2角)1.学习教材例2。教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?(学生一一作答)老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。(教师可以结合班里情况直接用本班几个同学的成绩作新课内容)投影出示成绩表:姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9让学生把成绩单读一下。教师:这是四名男生参加跳高比赛的成绩,今天,请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。教师引导学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋,想办法把四名同学比赛的名次排列出来,看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后,让各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果留在黑板上。1.2米>1.1米>0.9米>0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明:①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位,分别是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。(实际上是把整数比大小的方法迁移到小数中来)让学生在教材上,把四个同学的名次填写出来。2.完成“做一做”。请同学们看的“做一做”。引导学生看图说一说,一个正方形表示多少?(一个正方形代表“1”)然后让学生看图在教材上完成“做一做”。1.教材练习二十的第5、第6题。2.把下面四件商品的单价按要求填在括号里。3.8元4.2元15.1元2.6元()元>()元>()元>()元3.看图比大小。A是()厘米,B是()厘米。A○B1.比较下列数据的大小。7厘米0.53米3分米7厘米1.03米()<()<()<()2.比较大小。0.5○0.75○8.15.4元○4元6角3.3○2.96.1○24.7米○5米1分米课堂作业新设计1.第5题:<>>>><第6题:第1名:张辉第2名:高林第3名:王涛2.15.1元>4.2元>3.8元>2.6元3.A是7.1厘米,B是5.8厘米A>B思维训练1.7厘米<3分米7厘米<0.53米<1.03米2.0.5<0.75<8.15.4元>4元6角3.3>2.96.1>24.7米<5米1分米小数比较大小先比较小数点前面的部分,小数点前面的部分大的那个数就大;如果小数点前面的部分相同,就比较小数点后面的部分,小数点后面的部分第一位上的数大的那个数就大……教材例2给出了四位同学参加跳高比赛的成绩,都是以米为单位的小数,要求学生根据这些成绩给他们排出名次。例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较,另一种是化成分米来比较,还有一种是利用卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。至于比较的结果,则留给学生自己填写。例题下面的“做一做”让学生看图比较两组小数的大小。图中用一个正方形表示“1”,用正方形中的阴影部分表示小数。可以先让学生说说,一个正方形表示什么,然后让学生自己看图在空格里填上关系符号。例根据下面的统计表填空。50米短跑成绩统计表乐乐华华天天8.41秒8.2秒8.02秒冠军:,亚军:,季军:。思路分析:我们应该知道,在50米短跑比赛中,谁用的时间越短,谁的成绩就越好,所以这道题我们应该按从小到大的顺序来排列小数。这三个小数的整数部分都是8;再看小数点后面的第一位,0<2<4,所以8.02<8.2<8.41。解答:冠军:天天,亚军:华华,季军:乐乐。相关热词搜索：小数的初步认识单元教案人教版小数课时下册