《全科医学概论》课程教学大纲.pdf

《全科医学概论》课程教学大纲课程基本信息课程编号：XZ0301002课程类别：专业课课程性质：必修课学时/学分：2.5学分，总学时40，理论40一、课程简介课程简介：全科医学又称家庭医学，是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的综合性医学专科，是一个临床二级学科，其范围涉及各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。它强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合，将个体照顾与群体照顾融为一体。全科医学是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上，综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果，用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。《全科医学概论》的基本内容与方法包括概述、以人为中心的健康照顾、以家庭为单位的健康照顾、以社区为范围的健康照顾、以问题为导向的健康照顾、以预防为先导的健康照顾、全科医学中的医患关系与沟通、健康评价与健康管理、心脑血管疾病的全科医学处理、呼吸系统疾病的全科医学处理、糖尿病的全科医学处理、社区急症的全科医学处理、精神卫生问题的全科医学处理和重点人群的全科医疗服务等。二、课程目标课程目标：1.建立知识目标。通过课堂教学使学生掌握全科/家庭医学主要概念和基本原则；全科医学对个人、家庭和社区进行综合性、连续性、协调性一体化照顾的理论；社区卫生服务的内容和特征；全科医疗以病人为中心的服务模式。熟悉全科医师的角色与素质要求、全科医疗与专科医疗的区别和联系；全科医师应具备的知识、技能与态度。了解国外全科医学教育培训特点以及我国全科医学教育培训的原则与方法，我国发展全科医学的必然性、迫切性、特点与可行途径。培养学生对全科医学的兴趣，为在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习、从事社区卫生服务奠定理论基础。2.建立能力目标。在授课时逐步培养学生全科医师的临床思维方式和诊疗策略，培养学生全科医疗中的沟通技巧，运用网络资源获取新知识和相关信息的能力、与人合作的能力培养，让学生逐渐具备自主学习和终身学习的能力。3.建立态度目标。对教学内容作适度调整，结合我区目前的全科医疗特色，树立学生的全科医学服务的理念，在培养应用人才的目标下，通过学习中、西医基础理论，结合全科医学专业的教学、临床实践，培养临床新型的医学人才，为保障人民健康服务。三、教学目的要求与内容第一章全科医学的历史与基本概念【目的要求】1.了解全科医学产生、发展的背景，全科医生的知识结构，全科医学与其他专科医学的关系；2.熟悉全科医学的历史与发展，全科医学的使命，全科医疗与专科医疗的区别及联系；3.掌握全科医学、全科医疗的定义与特点，全科医生的定义及角色。【教学内容】1.全科医学的产生与发展：全科医学产生的基础；全科医学发展简史；世界范围全科医学发展现状；我国全科医学发展与前景。2.全科医学的基本概念：全科医学、全科医疗和全科医生。3.全科医学与相关学科的关系：全科医疗与专科医疗的区别及联系；全科医学与其他专科医学的关系。第二章全科医学基本原则与特点【目的要求】1.了解各生命周期的健康问题；2.熟悉生物-心理-社会医学模式，全科医生工作的特征；3.掌握全科医学的基本原则与特点。【教学内容】1.全科医学的基本原则：科学、技术与人文相统一；以生物-心理-社会医学模式为基础；个人-家庭-社区一体化；预防-医疗-康复整体性。2.全科医学的基本特点：基础性照顾；人性化照顾；可及性照顾；持续性照顾；综合性照顾；协调性照顾。3.全科医生工作的基本特征：以预防为导向；以团队合作为基础；以“五星级医生”为目标。第四章以人为中心的健康照顾【目的要求】1.了解疾病与病人两个不同的关注中心；2.熟悉健康信念与医患交流；3.掌握以人为中心的病人照顾方法。【教学内容】1.患者与疾病两个不同的关注中心：医生关注的中心；以疾病为中心的生物医学模式；以人为中心的生物-心理-社会医学模式。2.以人为中心的健康照顾：全科医生应诊中的四项主要任务；以患者为中心的接诊模式；全科医疗的问诊方式。3.健康信念模式与健康照顾：健康的概念；健康信念模式与健康照顾。第五章以家庭为单位的健康照顾【目的要求】1.了解家庭访视与家庭治疗；2.熟悉家庭对健康的影响；3.掌握家庭的定义、结构与功能，家庭生活周期的照顾、家庭评估的常用方法、临终关怀的定义及其内容。【教学内容】1.家庭与健康的关系：家庭的定义；家庭的功能；家庭的结构；家庭对健康的影响。2.以家庭为单位的健康照顾：家庭照顾中的三级预防；家庭生活周期的照顾；家庭访视；临终关怀。3.家庭评估：家庭评估的基本资料；家庭评估方法。4.家庭治疗：家庭压力和危机；家庭治疗方法。第六章以社区为范围的健康照顾【目的要求】1.了解社区调查的步骤与方法；2.熟悉影