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黑龙江教育2020年第9期(理论与实践)No.9,2020(总第1329期)HEILONGJIANGEDUCATION(TheoryPractice)SerialNo.1329&荫疫情期间教学实效性研究疫情期间线性代数课程线上教学模式探索李兴华1,罗来珍1,程美玉2(1.哈尔滨理工大学,黑龙江哈尔滨150080)(2.黑龙江大学,黑龙江哈尔滨150080)摘要:新冠肺炎疫情发生以来,在中国共产党的正确领导下,疫情防控取得了显著成效。为响应教育部“停课不停学”的号召,哈尔滨理工大学教师充分学习新技术,并基于自建课程进行了混合式教学,通过现代网络技术,建立基于网络、手机、电脑的教学新模式,提高了教学质量。关键词:任务点;教学方法;学习通平台2020年春季学期,哈尔滨理工大学线性代数课程网依据在线教学设计,实施在线教学。络教学如期开课,哈尔滨理工大学理学院数学系线性代首先,教师在每节课前在超星学习通平台发布了预数课程教学团队结合学习通平台、微信群和腾讯QQ与学习信息,预习内容包含初高中知识的在网上搜索的典型生保持互动学习,并建立基于网络、手机、电脑的教学新视频,时长不超过20分钟,并把链接发到微信群里,让学模式,基于学校自建课程进行混合式教学,立足本校学生生复习相关知识,在课前消化掉教材中的简单内容。学情和需要,使线上线下的混合式教学很好地衔接。教学其次,教师在上课时先在学习通平台完成了手势签模式信息化的改革,增添了教学活力,促进了教学互动,到,然后进入直播间问声同学们好,完成师生见面后进行并且较高效率地完成教学任务,达到了教学大纲要求的直播,并由浅入深地讲解重、难点,让学生感觉老师就在教学效果。身边,使学生有强烈的代入感。教师还在直播过程中随机疫情期间教师与学生相隔万里,学生暂时不能返校,点名和提问,让学生能感受到同学和老师的存在。教师教传统的课堂面授教学模式无法进行,课后的面对面辅导学方式的多样化不仅会使学生增加学习热情,也能应对答疑不能完成,为了实现停课不停学,用在线教学模式代某一教学平台的突发事件。完成直播后休息5分钟。替传统课堂教学模式,打破了时空限制,保质保量地完成接下来的30分钟教师发练习题的图片到相关微信了教学任务,同时也对学生的自主学习能力提出了更高群里或者学生在学习群里提问互动,教师在平台用编辑的要求。如何让学生能够自觉遵守线上上课时间,自觉学软件对学生的答案迅速批阅,快速发回群里,互动有声有习,化被动为主动等问题需要思考,线上教学模式也需要色,图文并茂,这种探究式教学方法也可以利用QQ学习探索。群完成。一、完善在线教学设计,实施在线教学最后的30分钟回归学习通平台看视频、教材或在线教学设计包括课前、课上和课后,教师在课前制PPT。课后在平台发布少量习题和作业,巩固课上知识点,作PPT电子教案,在平台发布预习内容;课上把90分钟能达到预期的教学效果。大致分成3个30分钟;课后布置少量习题和作业,减轻这样的1次课,课前的备课量就要在2个小时以上,学生线下学习负担。另外,教师事先准备预案,以应对网教师备课时不仅准备了讲授内容,还要考虑教学方法多络突发事件,并设计适合少数民族学生学习线性代数课样化,授课时关注了学生的情绪,并积极正确引导,宣传程教案。正能量,携手抗疫,共克时艰。作者简介:李兴华(1971—),女,安徽涡阳人,硕士,副教授,研究方向:基础数学。基金项目:黑龙江省高等教育教学改革研究项目(SJGY20190303);黑龙江省高等教育教学改革研究项目(SJGY20190304);哈尔滨理工大学教育教学研究项目(220180007)Copyright博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.8黑龙江教育·理论与实践2020.9疫情期间线性代数课程线上教学模式探索另外,我校教师也积极参与了少数民族学生“石榴台签、视频任务点、PPT电子教案任务点、每节习题测验、籽”工作室工作,设计并实施完成线性代数课程的线上辅每章作业等,有效避免了学生平时不出勤、最后突击的现导工作。象,对平时学习督促力度很强,考核内容全面,考试形式二、在线教学成效不单一,能考核学生掌握和应用所学知识的能力。可借助通过两周的线上教学,哈尔滨理工大学线上学习线互联网的在线系统代替传统课后作业,讨论区可增加部性代数课的5000名学生都非常认真,教学效果良好,做分开放题,测试学生的创新和解决问题的能力,增加具有到了课前预习、课上学习和课后复习。教师也关注了学习一定挑战性和具有实际应用背景的题目作为过程性考通上的任务点完成情况,及时地把学生的学习通数据反核,保证学生持续学习质量。通过设计多种评价指标综合馈到学习群里,对学生的学习起到了很好的督促作用。评定学生学习质量,从而使得总评成绩能全面反映学生每完成一章的教学任务,教