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基于超星学习通构建高校智慧课堂的研究作者：王晋晋蒋永丛来源：《现代信息科技》2021年第17期摘要：信息化作为推进教学改革重要抓手，对新时期教育教学改革起到重要推动作用，智慧课堂应运而生。基于高职实际教学情况，通过对智慧课堂的大量研究，结合一线教学实践，文章构建基于课前充分预习、课中积极互动、课后多渠道评价的合理的智慧课堂的学习方案并运用到教学实践中，为高校教师不断创新和研究教学手段，充分发挥课堂的最大价值，激发学生的兴趣，提高教育质量和高校学生增强学习能力，提高综合素质提供借鉴。关键词：智慧课堂;网页制作;课堂设计中图分类号：TP39;G434文献标识码：A文章编号：2096-4706（2021）17-0182-05Abstract：Asanimportantstartingpointtopromoteteachingreform，informatizationplaysanimportantroleinpromotingeducationandteachingreforminthenewera，andsmartclassroomcameintobeing.Basedontheactualteachingsituationofhighervocationaleducation，throughalargenumberofresearchonsmartclassroomandcombinedwithfront-lineteachingpractice，thispaperbuildsareasonablesmartclassroomlearningschemebasedonfullpreviewbeforeclass，activeinteractioninclassandmulti-channelevaluationafterclass，andappliesittoteachingpractice.Itprovidesreferenceforcollegeteacherstoconstantlyinnovateandstudyteachingmeans，givefullplaytothemaximumvalueofclassroom，stimulatestudents'interest，improveeducationquality，enhancecollegestudents'learningabilityandimprovetheircomprehensivequality.Keywords：smartclassroom;webpagemaking;classroomdesign0引言目前隨着高校进入“互联网+”时代，高校教师们积极探索线上线下融合的教学模式，特别是疫情期间的线上教学让信息技术大规模地渗透到生活、工作以及学习之中，高校为满足学生个性化学习需求纷纷引入网络技术，在鼓励教学互动，提高教学针对性和与适应性背景下，智慧课堂学习规律的理解和认识的基础上，使用大数据技术、学习分析技术等技术变革教学模式，提升学生对本门课程态度目标、技能目标和知识目标的掌握程度，实现高校的人性化教学。在国内，智慧课堂的教学内涵、教学策略、教育技术支持的研究相对集中和深入，主要面向理论或者提出了具体的结论。但以实际案例作为主线研究智慧课堂在高校课程某个学科的具体的应用和基于智慧课堂的教学模式进行教学设计及实施具体的构建智慧课堂方案提出很少或者缺少实际应用的案例。本文主要结合一线教学实践，利用超星学习通学习平台给学生提供智能化、个性化和多元化学习服务，极大的发挥智慧课堂的最大优势，构建基于课前充分预习、课中积极互动、课后多渠道评价的合理的智慧课堂的学习方案，使学生使用可移动的终端设备实现特定教学目标，进行深度、高效、自主和开放的课堂学习，灵活学习时间，拓宽知识获取渠道，丰富评价方式，加速能力形成，提高课堂效率和教学质量等。1相关理论智慧课堂作为一种新型的教学理念，基于新一代网络技术和信息技术搭建教学环境，有效解决传统教学中互动有限、过程考核难等问题。智慧课堂教学流程一般由课前、课中和课后三个阶段构成。课前学习阶段主要利用学习通进行学情分析、线上学习、预习测评和根据测评统计结果进行教学设计。课中环节主要结合学习通平台导入课题、合作学习、课堂测试、总结点评，作业发布、微课辅导、教学反思等详细记录学生的学习过程，学习过程中生成的可视化图表可以增强教师课堂决策分析和互动交流能力，有利于增进学生的主体地位和主动学习意识，课后教师根据学生在平台的学习情况及时进行反馈评价并推送个性化学习资源，帮助学生查漏补缺，可以实现精准辅导，提升课堂教学质量和效率，为教师进行教学反思提供的有力素材，为日后的教学设计提供经验。智慧课堂是对传统课堂教学的革命，对优化人才培养模式