线上线下融合的混合式教学模式在“采购谈判”课程中的探索.pdf

COUNTERMEASURESANDAPPROACHES对策与建议线上线下融合的混合式教学模式在“采购谈判”课程中的探索文/尹红媛一、引言基于线下教学面临着很多不足，需要借助于线上教学来完近些年来我国经济高速发展，对外贸易往来增多，我国从国善教学方法。2020年上半年疫情期间，各大高校及教师不得不外采购商品数量大幅增加，并且随着一些跨境电商平台的兴起，采用线上教学模式进行授课，有使用学堂在线等线上平台资源国际采购变得越来越重要。随着我国“引进来、走出去”的政策越的，也有使用腾讯课堂等进行直播的。线上教学其实已经广泛传来越坚定、精通国际采购、掌握谈判技巧和策略的高层次人才需播多年但是并没有得到大范围的认可，尤其是已经习惯了传统求越来越多。教学方式的教师不愿意改变，但是疫情让线上教学普及到每一二、传统教学模式下采购谈判课程面临问题个老师，也为以后的线上教学打下了良好的基础，我们也可以使在线下教学上，我探索了多种教学模式，除了上述提到了角用线上线下相结合的混合式教学模式进行授课，弥补传统线下色扮演、分组讨论和情景模拟之外，还有案例分析、制定谈判方教学模式的一些不足。混合式教学就是要把传统的线下教学的案并且用PPT演示、视频教学等多种丰富的教学方式，但是在授优势和线上教学的优势结合起来，二者相互融合获得更好的教课过程中依然发现了很多问题和难题。（1）和学生的互动不够全学效果，也更能发挥教师的主动性，充分体现了学生的积极性、面。在传统课堂中和老师互动的学生数量有限，有些坐到后面的自主性和创造性。斯密斯·J与艾勒特·马西埃最早提出了混合式学生声音小，可能回答了问题老师也注意不到，没办法全面照顾教学的，指出线上与线下教学模式融合，将两者优势相结合的一到所有学生，导致有些学生积极性不高。（2）课程授课资源难以种线上+线下教学方法。而我国何克抗教授在2003年最早提出留存。传统课程以老师讲授为主，学生听完之后很多知识点会忘混合式教学的概念，然后各大学者和老师开始混合式教学的研记，想要再次复习时往往想不到老师是怎么讲的，也没有留存的究和应用，并且取得了一定的效果。经过一个学期的讲授，笔者资源可以利用。（3）课程知识不够丰富。一个老师的能力毕竟是认为采购谈判课程对线下教学的使用方法已经非常丰富，如果有限的，学生想要学习更多的课程知识只利用线下课堂是无法能有效的结合线上教学，将取得更好的成绩。而线上教学资源可完成的，必须学会灵活的利用线上课程资源。（4）课程测试难度以通过多种方式进行，例如引用线上教学软件，例如雨课堂、超大。传统的课程测试通常是给学生布置作业，通过手写的方式上新星平台、学习通、腾讯课堂等；也可以借助于多种优势教学平交，然后老师进行手工批改，其实是非常耗时的，所以老师布置台提供线上资源，例如爱课程、学堂在线、大学慕课等。作业的次数有限。四、采购谈判课程建设措施和建议三、线上线下融合的混合式教学模式介绍1.将课程思政融入采购谈判课程。育人先育德。教育部也提利于实现全市救灾物资、粮食生活物资和医疗物资的集中统一4.5应急物流专业人员培养。支持宁夏区内有关高校加强应管理，节约管理成本，保障救灾物资、粮食生活物资和医疗物资急物流人才培养，如依托宁夏大学、北方民族大学、宁夏职业技储备数量充足、质量良好、应急时调得动，用得上。通过对多类型术学院、宁夏工商职业技术学院等高校学科和专业资源，探索形储备物资按时限、质量要求足额入库，轮换更新，库存状况，应急成高等院校、职业技术学校与科研院所、行业协会和企业产学研动用，及时出库的全程监管，为应急指挥工作提供实时动态数据联合培养物流人才的模式，为银川市培养一批水平高、专业强的依据，从而作出正确判断和应对措施，提高应急保障能力。应急人才队伍。建立应急管理培训基地，定期组织应急管理人员4.3提高应急物流配送的时效性。围绕“高效率、高质量、低进行实战培训和实践演练，使其具备迅速应对突发性事件的能成本”的核心和“信息化、智能化、综合化”的要求构建应急物流力；加强应急从业人员的在职技能培训，定期邀请物流专家学者配送体系，结合物联网技术和应急物流的特点，以应急需求为导以专题讲座、短期培训班的形式提升应急管理人员及在岗职工向，主要从备货、理货和送货三个核心业务着手，构建包括应急的业务水平和急救能力。物流运作系统、信息系统和决策控制系统的应急物流配送体系，（作者单位：宁夏职业技术学院商学院）从而提高应急物流配送的时效性[6]。引用出处4.4应急物流信息管理系统建设。在应急物流体系中最为重[1]闫森,齐金平,张儒.国内应急物流研究综述[J].物流科技,2021,44要的就是应急物流信息系统，应急指挥中心根据信息系统才能(01):73-77.对物资的数量和种类进行预测、对物资状态实现实时监控等。目[2]陈志新.宁夏现代物流业发展