用融媒体方式打开新闻采访写作的新时空——评《融媒体时代新闻采访与精品.pdf

⽤融媒体⽅式打开新闻采访写作的新时空——评《融媒体时代新闻采访与写作》中国的新闻学教育开启于1919年，迄今中国的新闻学教育已有百年历史，作为新闻学教育中实践性较强的新闻采访与写作，⼀直以来的教学模式以采写编评的技术层⾯操作为重点，⽽理论性较弱，且与当下的媒介环境关联不⾜。在新闻学教育中存在着⼀种⽭盾，业界理论功底较弱，学界实践经验较弱，⽽《融媒体时代新闻采访与写作》这本书的作者中，袁丰雪教授和张成良教授在业界⼯作多年，有着丰富的新闻采编实践经验，仇玲博⼠和周海宁博⼠在学界耕耘数载，成果颇丰，且张成良教授在融媒体研究领域著有《融媒体传播论》等前沿成果，认为融媒体所建构的⾮线性时空关系，正逐渐延展到整体的社会⽣态环境。⾜可见这本书既凝聚了业界实践的精粹，⼜极富理论积淀，且与新闻传播领域研究前沿紧密贴合，可谓不可多得的新闻学著作。有关新闻采访与写作的著作始终是⼀个热门研究⽅向，改⾰开放以来就出版了数⼗种之多，虽属同⼀类别，但在教学⽬标、教材编写安排和教材侧重点等⽅⾯却各不相同。媒介发展越来越倾向于融合化，新闻学作为媒介活动与社会关联最强的⼀线学科，其教育也应与时俱进。杨保军教授认为理论性应成为教材编写重点突出的内容，在理论塑造认知的基础上有利于学⽣充分理解和掌握学科特性，在学科认知基础上再进⾏新闻技术培养则⽅向性更明确。《融媒体时代新闻采访与写作》正是遵循了这⼀原则，并在其中加⼊了具有融媒体特性的元素，是⼀本新闻学教育领域的⼀次重⼤突破与创新。这本书总共分为四个部分，共⼗⼋个章节。其主要内容为：第⼀部分新闻基础部分为新闻相关的理论部分，包括新闻本体的相关内容、新闻记者的基本素养、新闻写作的要领、新闻源的发现。这部分实际上旨在解决⼀个问题，即在媒介变⾰⽇新⽉异的情况下，从媒介素养教育⾓度来说，认识、了解、掌握新媒介的属性，正确使⽤新媒介是每个新闻传播学⽣必备的素养，但⼀味追逐新媒介往往会带来被技术⽀配的焦虑，⽽作为传统基因的新闻采写编评的技能则是解决这⼀问题的钥匙，因此这部分旨在让学⽣认识到新闻采访与写作的重要性。与既往直接给出各种内容定义的教材不同，这本书的逻辑是从⽐较中让学⽣⾃⼰体察⼀个概念在产⽣时历经的经典观点和历史过程，从⽽培养学⽣独⽴思考和以史为鉴的逻辑⽅式，并学习到丰富的新闻学常识。第⼆部分与第三部分为新闻采访与写作，也即本书的主体部分。实际上采访与写作这类实践性较强的内容只通过书本的讲解是远远不够的，教材能起到的作⽤是疏通采访与写作的原理。本书针对这⼀问题，通过建⽴案例库的⽅式予以解决，在每个采访与写作⽅式的⼩标题下都有⼀个具体的案例，从⽽⼀⽅⾯了解了采访与写作的⼼理和把握⽅式，⼜提供了实际借鉴，为学⽣的学习过程提供了很好的助⼒作⽤，且⼆维码式的案例展⽰更具游戏性和趣味感，让学习的过程不再枯燥。第四部分重要新闻形态则可以看作是对新闻体裁⼀个横向的扫描和检视。在当下新闻业的发展中，时政新闻、社会新闻、财经新闻、⼈物报道、调查性报道、新闻评论、融媒体报道等各⾃占有不⼩的新闻业份额，因此不论学⽣以后从事哪⼀领域的新闻⼯作，都需要对现有且正流⾏的各种新闻⼯作有⾜够的了解和随机应变