稍复杂的分数应用题教案.pdf

稍复杂的分数应用题教案教学内容：苏教版第十一册第73-74页，练习十六第1-4题。教学目标：1．使学生掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的思路，并能正确解答。2．培养学生理解、分析问题的能力。使学生根据解决问题的需要，能够收集有用的信息，进行比较、归纳。3．使学生初步了解数学与生活的联系，进一步感受数学的作用。使学生能够从现实生活中发现并提出简单的数学问题。教学重点、难点：使学生理解并掌握稍复杂分数应用题的数量关系.沟通与简单分数应用题的联系.教学课时：第一课时教学准备：小黑板，投影片。教学过程：一、复习1．读下面的话,你得到了哪些信息?(1)男生占全班总人数的。(2)一批零件,加工了。(3)一本书，还剩没看。结：根据一句话，可以得到不同的信息，得到的信息越多，就越容易解决问题。那么根据一个线段图,你又能得到什么呢?2．出示线段图。大米1500袋运走||||||（1）看线段图，你知道些什么？还有吗？结：看图也要深入思考，能看出更多的关系。（2）通过线段图,你能提出什么问题?在这些问题中,老师选了一个问题编成一道分数应用题:出示复习题：一个粮食仓库原有大米1500袋，运走，运走了多少袋？读题。会做吗？先写数量关系式，再列式解答。做在课堂作业本上。说说看，你是根据什么数量关系式，怎样做的。二、探究新知根据线段图，你还能提出哪些问题？（剩下的占总量的几分之几？还剩多少袋？运走的是剩下的几倍？剩下的是运走的几分之几？运走的比剩下的多几分之几？剩下的比运走的多几分之几？）1500袋运走还剩||||||运走？袋还剩？袋出示例1,指生读,其他同学思考;这一题与上一题有什么异同点?指生汇报:（1）例1与复习题有何相同？（条件相同）（2）条件相同也就是什么相同?(单位一相同,数量关系相同)（3）不同的是什么?（4）利用线段图帮助自己分析题意，同桌讨论一下怎样解决这个问题？（5）交流一下，你和同桌是怎样做的？怎样想的？思路：把原有的袋数看作单位1，先求出运走多少袋，再求剩下的。思路：把原有的袋数看作单位1，先求剩下的占原有的几分之几，再求剩下多少袋。（6）指导学生讨论：这两种方法有什么区别？有什么联系？三、巩固练习。（下面老师要来看一看同学们举一反三的能力了，我们来练一练。）1．填完整数量关系式。基本：（1）加工了一批零件的。＿＿＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○＿＿＿＿＝剩下的零件个数（2）一批货物运走了。＿＿＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○＿＿＿＿＝剩下的零件个数对比：（1）已修了一段公路的。＿＿＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1－）＝＿＿＿＿＿＿＿（2）一块地，还剩没耕。＿＿＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1－）＝＿＿＿＿＿＿＿2、页练一练第741、2题。把想的过程填在书上，说说另一种怎样想呢？要求用两种方法列式不解答，做在课堂作业本上。3、出示应用题：我班48人，其中近视人数占了。（1）近视人数有多少？（2）非近视人数有多少？四、小结:你有什么收获?还有什么疑问?小升初数学模拟试卷一、选择题1．圆柱的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大（）倍．A．3B．6C．9D．27532．一个长方形长5厘米，宽3厘米，表示（）几分之几。5A．长比宽多B．长比宽少．宽比长少CD．宽比长多3．一双鞋打八折后是60元,这双鞋原来()元。A．65．72B．75C224．有一段绳子，截下它的后，还剩米，那么（）33A.截去的多B.剩下的多C.一样多D.无法比较5．一个圆的周长扩大到原来的3倍,它的面积就扩大到原来的()倍。A.3B.6C.96．关于“数”，下面说法错误的是（）A．自然数不是质数就是合数B．自然数不是奇数就是偶数C．0既不是正数也不是负数D．百分数表示一个数是另一个数的百分之几7．将一些小圆球如下图摆放，第六幅图有多少个小圆球？（）第一幅第二幅第三幅第四幅A．30B．42C．48D．568．贝贝想调制一杯含糖率为20%的糖水，现在他在60克水中放入了10克糖，要想满足要求，他应再（）A．加入2克糖B．倒入5克糖C．加入20克水和10克糖9．-3的倒数的相反数是（）。A．3B．-3C．D．-10．用丝带捆扎礼品盒，结头处长15厘米，捆扎这个礼品盒需要准备（）分米长的丝带比较合适。A．10．21.5B．23C．25.5D二、填空题11．下图中共有____个长方形(包括正方形).12．东台高速路出口距离西溪景区8千米，在一幅地图上量得两地间的距离为4厘米，这幅东台的比例尺是________．在这幅东台上量得安丰镇到甘港村史馆的距离为9厘米，安丰镇到甘港村史馆的实际距离是________千米．13．6千克7克＝（____）千克2时15分＝（_____）时14．2016年9月10日，世界第一高桥——杭瑞高速北盘江大桥成功合龙。北盘江大