高职院校工程数学课程设置研究.pdf

第18卷第02期读与写杂志年月20212Vol.18No.02ReadandWritePeriodicalFebruary2021高职院校工程数学课程设置研究许贵福（福建船政交通职业学院福建福州350007）摘要：党的十九大从坚持中国特色社会主义发展的战略高度，制定了在新时代发展过程中，优先发展教育事业，推动教育现代化，使我国能够成为教育强国的战略部署。本文介绍了当前高职院校工程数学课程设置的实际情况及其优化方法，以期进一步提升工程数学课程的教学质量，希望能够给读者带来启发。关键词：高职院校；工程数学；课程设置中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-1578（2021)02-0001-02在当前高职院校教学过程中强化工程数学教学有助于提理论实践能力要求，并确定准许毕业的指标体系。此外，还需要升学生的抽象假设、反向思维、归纳演义、科学计算等能力，这合理规划教学大纲。最后，创新教学，优化评估。工程数学课程教些能力的增强有助于帮助学生更好地理解后续课程学习的具师可基于PBL教学法、案例分析法等创新的教学方法提高课堂体内容，因此，在当前的教学过程中，工程数学课程的质量受到教学效率，并基于科学的评价体系做好教学评价工作[1]。了人们的广泛关注。2.2依据学生的专业设置教学大纲1高职院校工程数学课程设置的实际情况《工程数学》作为一门理工科的必学课程，包含多个数学分在当前社会经济迅速发展的背景下，各行各业对于人才的支内容。在实际教学的过程中，由于这门课程的知识点繁多，即需求量都不断上涨，工程数学作为自然科学、社会科学、经济管便是理工科的学生，不同专业所需要学习的具体内容也有所不理以及工程技术等多个方面的基础性知识，与我国的社会发展同。对此，为保证《工程数学》课程教学能够更好地满足学生后续之间存在着极为密切的联系。但笔者对当前大部分高职院校工专业课学习的需要，教师在制定教学大纲前需要与不同专业的程数学教学状况进行调查分析后可以发现课程设置不够科学、专业课教师进行交流，明确学生在后续专业课学习过程中，必须教学方法较为单一、课程中的理论知识无法与实际联系到一起牢记、需要了解以及完全不需要学习的知识点分别有哪些，并且等问题的出现大大降低了工程数学教学的质量，这种情况的出以此为基础，制定适合不同专业学生学习的《工程数学》教学大现，同样为理工科学生后续专业课程的有效学习造成了严重的纲，在进一步提升课程教学的针对性、实用性的同时，以便为学阻碍。生的培养提供帮助。2高职院校工程数学课程设置的优化方法2.3构建工程数学的模块化教学体系对当前大部分高职院校的理工科学生来说，由于工程数学在当前高职院校教学过程中，开展《工程数学》课程教学的教学具备内容抽象、学时较少、知识点繁多等特点，在日常学习主要目的在于为理工科学生后续专业课知识的学习打下良好的生活中，这门课程的学习难度偏大，学生往往缺乏主动学习这理论基础，提升学生利用数学知识解决实际问题的能力，为其未门课程的热情。为解决这一问题，在当前教学过程中，教师需要来的工作生活提供帮助。需要注意的是，由于大部分高职院校学在考虑到高职院校理工专业学生的基础数学水平的基础上，应生的数学基础比较差，如果教师在短时间内将所有的《工程数用现代化教育手段与教学方式结合起来，将工程数学与学生的学》知识点灌输给学生，不仅不能提升学生对于知识点的理解，兴趣点联系到一起，在充分发挥学生学习自主性的同时，达到还可能会造成学生的厌学心理，因此，为解决上述问题，笔者在提升课程吸引力，提升学生学习效率的目的。开展教学的过程中，将《工程数学》分成了基础、应用以及实践模2.1对现有工程数学教育理念进行革新块三部分，在考虑到学生兴趣爱好的基础上，依照学生的具体数改革教育理念，可以从思想层面为工程数学课程提供创新学基础以及学生所在专业的具体需要，展开阶段性的模块教学，性指导，对提升工程数学课程教学质量和效率十分有益。在实以便达到激发学生学习兴趣，提升课程教学效率的目的。践工作当中，相关教师可以从以下几方面来解决这一问题。具2.3.1基础模块体来说，首先，加强交流，集思广益。工程数学课程任课教师应《线性代数》作为处理离散型对象的有效数学工具，能够在该养成勤交流、常分享的习惯，积极与其他院校的任课教师或计算机设备的辅助下，解决大量非线性问题以及一些大型的线相关企事业单位负责人沟通，以集思广益的方式确定工程数学性问题，在当前的社会发展过程中，线性代数已经被广泛应用于课程的学习成果。其次，明确目标，规划大纲。为保证教学质量，物理、生物、社会经济等多个方面，因此，在高职院校理工科教学相关教师还需要从思想层面上，明确人才培养目标和毕业生的过程中，线性代数都是学生不能忽略的知识内容。基础模块主要作者简介：许贵福（1968-），男，汉族，福建龙岩人，职