数据驱动高校教学改革的发展路径分析.pdf

第10期无线互联科技No.102021年5月WirelessInternetTechnologyMay，2021数据驱动高校教学改革的发展路径分析孙阳，李海霞（长春光华学院，吉林长春130117）摘要：随着信息技术在教育教学中的渗透与应用，以数据作为驱动的教学改革已经成为教育发展的未来方向。通过数据驱动，可以为高校教师提供客观、精准、有效的教学决策和管理依据，丰富了传统教学的形式和内容。因此，研究数据驱动高校教学改革的发展路径有助于提升高校教学质量。关键词：数据驱动；信息化技术；课堂教学；改革0引言要依据个人主观感受，而对课堂教学内容的定位和创新，则随着“大智移云”等“互联网+”信息技术在教育行业的多是依据个人教学经验。这种模式的固化很容易导致老师把普及和应用，数字化教育已经逐步进入高校、进入课堂。数注意力停留在课堂教学，而忽略了课前时间和课后时间的利字化教学模式是对传统教学模式的补充，为教学手段的多元用，同时也容易因为精力不足对部分学生的需求有所忽视，化提供了更大的发展空间。教师通过教育软件或信息化平台甚至出现实际教学效果与教学目标发生偏离的问题。而在教获取大量的教学数据并加以探究和利用，实现对多层次学学数据应用的背景下，教师可以打破这种个人情感、自我意生的精准分析以及对课堂教学的科学总结，从而推动“个性识所带来的弊端，通过信息化手段轻松获取学生的学习信息化”教学的开展与实施。和学习结果，同时掌握学生的认知规律、掌握程度、情感态1驱动高校教学改革的数据来源模式度等隐性数据。教师通过平台对数据的实时分析可以及时了1.1基于传统课堂获取的数据解教学上的不足，根据量化数据改进教学模式，快速调整教在传统教学中，教师通过线下面对面的交流和传授，将知学目标、教学方法和教学内容。识内容传授给学生。对学生的信息掌握主要集中在课堂教学环2.2数据驱动教学模式精准性节，通过观察、提问、练习、游戏等多种课堂教学活动，可以了2019年，国务院提出《中国教育现代化2035》，在文件中解不同层次学生的学习状态。同时，在课后通过定期或不定期大力鼓励高校通过引入信息化手段进行教学改革，通过信息对学生加以测试，可以了解学生对知识的掌握程度。化反馈的教学数据与线上线下教学模式相结合，实现教学内这种基于传统课堂获取的教学数据相对简单直接，但是容的科学化和精准化[2]。由于很多教师面对的教学群体比较庞大，且教学周期短，很结合未来的教育发展趋势，高校在教学中要更加注重创难快速、准确地掌握每位学生的信息，导致教师对个别学生新，这不仅仅体现在对教学内容、教学设计的改革，也对教判断不准或是出现忽视。学手段提出了新的要求。基于大数据的信息化手段，教师可1.2基于信息化技术获取的数据以在教学软件中掌握学生的学习动态，分析学生的学习习惯随着信息化技术在教学过程中的应用和普及，超星、云和成长空间，尤其针对学习能力较弱、课堂表现能力不足的班课、腾讯课堂等教育类软件的成熟和推广，很多教师开始学生给予更深层次的了解，从而在课堂设计中制定更多元化尝试运用信息化手段获取教学数据，从而对学生进行精准定的教学方案，或提供更具针对性的个性化辅导。例如，针对位，打造“个性化”教学课堂。不同层次的学生，可以将课堂中不易理解或掌握的重难点通学生根据教师需求，将个人基本信息导入教学软件或在过微课、案例、语音、思维导图、习题、社区讨论等多种形式线平台，教师可以通过信息化手段打破空间和时间阻碍，随投放在教学软件中，以便满足各种学习群体的学习需求，再时随地与学生进行沟通。学生的教学活动、练习和测验结果结合课后的在线测试，及时掌握学生对知识的运用程度与都可以自动录入系统并产生分析报告，最终形成每个学生的理解盲点，为学生推送更合适的教学资源，为学生提供针对“个人数据库”。同时，通过信息化手段所获取的数据类型比性的学习建议，及时调整后续的教学内容和教学设计，保证传统模式更加丰富，既涵盖数字、指标等定量数据，也涵盖文线下教学是在有基础、有依据的情况下开展，群体传授与精字、彩图等非定量数据。教师可以根据个人需要获取不同层准教学相辅相成，实现数据驱动下的个性化教学改革。次学生的名单或对个别学生进行全过程监测，从而随时调整2.3数据驱动教学管理和评价有效性教学目标和教学内容，避免“一概而论”的教学模式[1]。传统教学模式中，教师对学生的管理主要集中在课堂期2数据驱动高校教学改革的价值分析间，缺乏对学生的课后时间展开追踪和反馈，难以保证学生2.1数据驱动教学决策客观性在业余时间保持学习热情，及时消化学习内容。而对学生的传统教学中，教师在对学生和课堂进行分析判断时，主评价也主要集中在考试分数、课堂出勤等固化性指标，缺乏基金项目：吉林省高教重点课题；项目名称：5G时代下教学数据支撑高校“以学定教”教学模式构建研究；项目编号：JG