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数字媒体导论论文数字媒体艺术论文数字媒体艺术与教学方式变革摘要：信息技术支撑下的艺术化传播武的教学方法的优化组合和综合运用，完全可以实现情景再现、资源整合、用户交互、虚拟演示，影视纪实等多方面的教学功能。本文从数字信息技术与数字媒体艺术、数字媒体艺术改变了传统的教学方武等角度，论述数字媒体艺术与教学方式变革。关键词：数字媒体艺术数字信息技术教学方式变革数字信息技术与数字媒体艺术信息是人们社会活动、经济活动、生产活动、审美活动、情感活动等实践的产物，并用以参与其活动过程。信息可以通过载体传递，可以通过信息处理工具进行存储、加工、传播、再生和增值。信息的形式是多种多样的，数据信息不仅有数字、文字符号，还可以有图形、图像和声音等，数字媒体“”的概念也逐渐为人们所熟悉。一个令人惊奇的事实却变得越来越明晰、越来越不可逆转，那就是人类正在进入一个“数字化生存”的时代，这个“数字化”不仅使一切事物都可以转化为“数字”信息来表述，而且也反过来使大量的信息数据尽可能地转化为审美性、情感性的艺术“”，一种数字媒体艺术正在渗透到数字化生存的方方面面。数字媒体在进行传输时实现模数转换，大量的数字媒体艺术品应运而生。由于数字化生存的普遍性和生活化，人们可以运用工具(如数字图形、图像、音频等采集、制作工具和计算机软件等)，根据大众的生活审美需求，以及艺术创作规律，来创造具有艺术美感和愉悦生活的作品。并使这些数字化艺术品渗透到政治生活、经济生活、教育生活、日常生活的数字化生存过程中来，使一切生活形式都艺术化、审美化了，增加了社会生活的情商水平。数字媒体艺术涉及艺术创意与表现方法，使传播学与教育学贯通，使美学、艺术学、摄影、摄像、动画、电影、剧作、图形图像、多媒体、数字影音、计算机软件等众多领域融汇一片，相互渗透，在实际应用的过程中，衍生出的常见的数字媒体与数字媒体艺术相融共体的传播平台：(1)电子书：数字出版物以同纸质内容一样的电子书已成为今日的时尚学习工具；(2)电子文件：使用WWW万维网，电子邮件报刊，电子公告板，文件传输PiP的网络媒体产品，在互联网中的传输越来越多样化，便捷化，经济化；(3)数字电视：地面数字，卫星数字，有线数字三网融合使数字电视实现途径；(4)数字电影：数字技术的应用使电影在表现手法，运作方式，发行和放映方式都发生了根本改变，走出影院，走进家庭，走进教室，走进个体日常生活。(5)智能手机：利用手机使得媒体信息的传播更为方便快捷。语音，短信，多媒体短信，互联网接入，手机的无线通讯整合其他媒体，提供了大众信息传播和娱乐功能。在这些平台上，传播和教育共通，而信息技术与媒体艺术相融无间，随时随地贯穿活动过程，表现各式各样，多姿多彩，但无论如何，它们都只是0与1数字信息的诠释与解读，也是由数字信息技术与媒体艺术思维合成的产品。这种数字媒体环境中的艺术衍生的产品数字化，表明了如下特征：(1)所有的数字媒体艺术作品，都可以用数字来计算与解析；(2)所有的数字媒体艺术对象，都可以利用逻辑系统的演算来做处理与修改；(3)数字媒体艺术作品多样性为受众群体奉献精彩纷呈的艺术盛宴；(4)三撞网。上述这些特征反过来也使数字化信息能够通过数字计算、逻辑演算，通过数字媒体的艺术生成而使广阔的生活方式、生活领域更容易、便捷、普遍地具有了艺术的形式、艺术的因素、艺术的意味。数字媒体艺术改变了传统的教学方式由于数字技术下的新的生存现实，传播学与教育学开始融合为一，一种基于数字化信息社会的大传播、大教育的概念应运而生。教育即传播，教育基于传播。随着数字媒体艺术的发展，大基于不同的数字媒体艺术传播产品，呈现于多样化的基于传播技术环境的新的教学场所：(1)多媒体教室：在多媒体教室里，教师可计算机、投影机、数码视频展台、数字中控系统、屏幕、功放、音箱现等代化教学的设施，或智能型多媒体中央控制系统，运用文本、图形、图像、音频、视频媒体等进行教学，提升了仅用板书、教材等教学工具进行教学的教学模式。多媒体技术实现了千百年来人—人面授课堂教学的更加形像化、情感化、艺术化的教学方式转变。(2)网络课堂：是无校园边界的教室，它借助于网络技术、数字媒体技术，将教学活动外延到互联网上，集课程讲授、视频讲座、音频动画、影视作品、作业管理、考试管理、答疑系统、讨论空间等多元素的课程包，完全打破了教师、学生和校园的限定。传统教学模式被颠覆，艺术形象化、艺术生动化元素在虚拟的教学空间中得到最大限度地扩散。依靠形象化、互动性，网络课堂实现了足不出户，选择名师、选择名课，学习者可自主安排学习时间，自主选择学习内容，可无限重复和学习，可展拓学习范围，可实现师生间双向互动，效率、效果传统教学模式无法相比。(3)虚拟校园：虚拟校园三维实景系统是基于虚拟现实技术，让老师和学生通过计算机和网络，就能身临其境地感