精品校企合作模式的探索与实践——以苏州工业园区服务外包职业学院精品.pdf

2016年第32期院校发展高职院校产教融合校企合作模式的探索与实践——以苏州工业园区服务外包职业学院为例徐叶军摘要：产教融合是提升职业教育质量的主要途径。阐述了目前校企合作的主要模式，产教融合校企合作的基本原则，指出加快高职院校快速发展，走产教融合之路的必要性；结合苏州工业园区服务外包职业学院走产教融合之路的案例，以及“五融入一平台”产教融合模式的具体实践，为其他高职院校产教融合实践提供借鉴。关键词：高职教育；产教融合；校企合作作者简介：徐叶军，男，苏州工业园区服务外包职业学院讲师/工程师，主要研究方向为学校行政管理、计算机应用。中图分类号：718.5文献标识码：A文章编号：1674-7747（2016）32-0008-03中国共产党十八届三中全会《决定》指出，要起来。深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技（三）新加坡的“教学工厂”模式能型人才。这为我国高职院校教育综合改革明确该模式是借鉴德国“双元制”而提出的新的教了任务，提出了新的要求。此外，《国务院关于加学模式，是一种将先进的教学设备、真实的企业环快发展现代职业教育的决定》也指出，要坚持校企境引入学校，与教学有效融合，形成学校、实训中合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教心、企业三位一体的综合性教学模式。这种模式育教学活动。以上这些重要精神，既为不断深化缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距教育改革指明了方向、明确了目标，又为高职教育离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学的工作者提出了新的任务。如何开展产教融合校生的实践能力、提高学生职业素质的目的。企合作，是高职院校需要进行思考和探析的重要（四）中国的“产教融合”模式问题。习近平总书记在职业教育工作重要指示中强一、校企合作的主要模式调，要坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知（一）德国的“双元制”模式行合一，引导社会各界特别是行业、企业积极支持在该模式中，一方面，学生在企业（通常是私职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。营的）中接受职业技能培训；另一方面，学生在部二、产教融合校企合作的原则分时间制的职业学校（公立的）中，接受包括文化（一）互惠共赢的原则基础知识和专业理论知识在内的义务教育。其内建立校企联合或对话的新平台，学校通过与涵是学校与企业分工协作，以企业为主；理论与实企业加强信息沟通，根据企业发展和人才需求情践紧密结合，以实践为主的一种成功的职教模式。况开设专业，更大限度地加深产教结合的紧密度，（二）英国的“工读交替”模式从而培养出高质量的企业急需应用型人才。通过该模式中，英国制定国家职业资格制度，建立产教融合，学校和企业都会得到更好的资源互补，起NVQ（国家职业合格证书）、GNVQ（普通国家职使校企在新形式的联合中，其内涵和外延得到进业资格）和普通教育三种证书等值、互换机制，为一步深化、延伸、扩大，创造双赢的局面。学生的发展提供三条可供选择的通道，将职业资（二）人才共享的原则格等级与工作岗位及证书的等级（大学学位）联系教师、工程师互聘互认，建立一支“双师型”教8Copyright©博看网院校发展2016年第32期师队伍。作为高职院校的专业教师，除了应具有院，纳米科技学院，人文艺术学院、商学院），开设全面的知识和技能储备之处，还应具有较高的专软件技术、生物信息技术与应用、影视动画、采购业技术应用能力、组织管理能力。建立“双师型”与供应链、金融管理与实务等20个与园区产业相教师队伍，也必须经过产教融合的锻炼，深入研究对应的专业。产教融合的规律，从而不断更新知识，丰富教学经（三）教师与工程师互聘验。只有这样的教师，才能培养出企业急需的应学校有三分之一教师来源于企业一线工程师用型人才。或项目经理，能够承担企业的技术攻关和项目研（三）政策保障原则发；合作企业的工程师大多数为硕士以上学历及有大力争取各级政府的支持，从促进校企合作相关培训经验，能够承担学校专业课教学，为学校的角度制定相关政策，建立有利于培养应用型人教师与企业工程师的互聘互认提供了良好的基础。才的激励机制，对配合学校开展产教结合的企业，四、产教融合校企合作的实践适当减免房租或者有关税费，这样有利于鼓励企（一）融入企业文化业为学校提供产教结合条件的积极性；健全生产通过与企业建立冠名班，从学生一进校就如实习事故的定位和保障机制，使企业和家长消除同进入企业，给学生定制西装西裤的职业装校服，思想顾虑，共同营造校企融合的良好环境；按照全经常带领学生参与企业活动，同时，成立企业家俱国人才会议有关对各类人才使用一视同仁的精乐部、思索讲坛（SISO·TALK）等组织，聘请企业家神，真正提应用型人才的社会地位，提高学生走应为名誉教授，每个月至少给学生开设一次讲座，让用型成长道路的学习积极性。学生在校就能与企业家交流、了解前沿技术、体会三、产教融合校企合作