高职院校产教融合实践初探——以呼和浩特职业学院为例.pdf

院校治理课题高职院校产教融合实践初探淤——以呼和浩特职业学院为例王旭1，赵勇2，毕力格图1（1.呼和浩特职业学院，内蒙古呼和浩特010051；2.国网内蒙古东部电力有限公司，内蒙古呼和浩特010010）［摘要］呼和浩特职业学院与国网内蒙古东部电力有限公司致力于推动内蒙古自治区产教融合、校企合作政策落地工作，对供用电技术（电气一次设备、电气二次）专业定向培养班进行分析，并对呼和浩特职业学院产教融合教育改革新导向进行研究，在实践过程中针对发展产教融合项目的问题，找到解决方法与策略。［关键词］产教融合；“双元”；定向培养［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）32-0100-022019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，根进行充分调查研究，缺乏必要的技术特色，也为学生毕业就业据方案要求，呼和浩特职业学院作为地方职业院校，利用内蒙古埋下了隐患[5]。地区能源生产优势积极与企业建立联系，通过现代学徒制为主4.教学内容与企业、行业所需技术脱节的教学方法，逐步将产教融合培养形式由浅入深进行探索与实呼和浩特职业学院发展的目标是培养技能型人才，为地方践，总结适合地方高校与企业合作的新方法。企业、行业持续健康发展提供人力资源支撑。但因教师缺乏能与一、呼和浩特职业学院产教融合实施背景企业和行业做有效对接的专业带头人，在激发学生探索专业知（一）呼和浩特职业学院发展目标识方面明显不足，学习缺乏积极主动性[6]。在校所学内容与企业、呼和浩特职业学院（简称呼职学院）位于内蒙古呼和浩特市，行业岗位所需技术完全脱节。.com.cn.是本All市唯一一Rights所高职院校Reserved.，是在合并原来十所职业院校基础上（三）实行产教融合的必要性成立的综合型职业高等院校，学院的发展目标为服务地方经济产教融合是理论与实践相结合的教育教学新模式，是校企发展、提高学生就业质量和创新教育教学模式，努力建成含有区合作的深化，主要立足于市场对技能人才的实际需求，在与企业、域性特色的技术技能综合型学校。[1]行业相互结合的过程中把准市场需求的人力资源结构和质量，（二）呼和浩特职业学院发展中存在的问题。1.职业教育发展的问题从而切实解决人力资源供需不对等的问题一是要持续深入推进产教融合，进一步提升高等职业教育的通过查询阳光高考网院校数据库可看出，高职（专科）院校质量。高职院校的人才培养要与时俱进地做出调整，专业设置、比本科院校多800多所，高等职业教育在我国教育结构中的地课程编排以及技术实操等内容都要与企业实际岗位需求进行直位至关重要。但职业院校的教育条件以及师资力量相对薄弱，人接对接，根据岗位需求、技术结构需要制订人才培养的计划和方民群众对高职教育存在认识上的偏差，与我国经济发展对人才案，保证校内专业学习与企业岗位需求有效衔接。实现学校输出的需求存在矛盾[2]。2.专业教师数量不足与企业引入人才的无缝对接，校企双赢双促进的良好融合局面。二是推进产教融合的教育教学模式，提升“双师型”教师的呼和浩特职业学院，是合并了十所中职院校后成立的[3]。虽然能力培养。通过深化产教融合，为校内专业教师提供更多到企业人员数量多，但专业教师欠缺，无法在短时间内与扩招的学生数内、行业内了解、掌握最新技术的机会，参与到企业与行业技能量成正比，降低了专业教学水平，同时学生技能培养难度增大。资格证书的考取过程中，加强“双师型”教师的培养。同时，从企学校为了提升师资力量，调整和改变现有的师资结构，通过引进方式充实了部分教授、博士，但该部分教师大多数为基础学科的业、行业向学校引进一线技术人才，了解学校教学模式，在实习教师，未能从根本上解决技术型教师短缺的实质问题，使教师的实践课程中作为指导教师，解决校内专业师资短缺的问题。专业技术结构失衡，对高职院校课程建设和专业设置造成严重三是解决学校专业设置缺乏特色等问题。企业参与到学校影响[4]。的人才培养过程中，调整专业培养标准与企业行业的人才发展3.专业设置缺失办学特色需求相对接，保证培养质量，充分发挥职业教育服务地方经济发近几年，学院为保证生源实行热门专业扩招的政策，专业展的教学资源优势，提高服务能力，办出区域性的专业特色。将设置缺少办学特色，未能就地方经济产业结构变化对人才需求企业、行业一线先进技术引入教学课堂，校企共同编制实践教材，淤基金项目：呼和浩特职业学院校本重点课题“产教融合人才培养模式研究”（项目编号：XBZD201904）。作者简介：王旭（1986—），女，硕士，呼和浩特职业学院新能源与电力学院研究实习员。赵勇（1979—），男，硕士，国网内蒙古东部电力有限公司高级工程师。毕力格图（1975—），男，硕士，呼和浩特职业学院新能源与电力学院助理研究员。-100-院校治理课题企业专业技术人员承担一