高职院校职业技能培养模式探讨.pdf

讯普资维。职ＣＡＲＥＥＲＲｌＺｏＮ＿－－－近年来，国家对高等职业技术教育投入了越来越多践，从书本到书本，致使专业实践类的课程开设较少，使地关注。高职院校加强职业技能培养不但是国家经济建学生无法通过课堂上教师的讲授理解职业技能。在调查问设的需要，也是高等职业技术院校生存发展的需要。为卷中学生认为理论知识应占２０％的占７％，认为理论知识了研究高职高专院校学生职业技能的培养模式，邢台职应占３０＂／０的占３７％，认为理论知识应占４００／ｏ的占５３％。也业技术学院高职研究所于２００５年１２月就“高职高专院就是说学生认为职业技能实践应占整个课程学习的６０＂／左０校职业技能培养模式”进行７｝ａ样问卷调查与分析。本右，而往往在实际教学中实践类课程所占比例达不到６０／０。文就问卷所反映出的问题，对高职高专院校职业技能培３．实习实训条件很难符合职业技术教育的发展要求养模式进行探讨。高职高专院校校外实习和实训条件会因为师资、经费、时间等诸多原因而无法发挥其作用。此外，“双师型”调查说明与样本描述师资队伍也面ＩＩ￣．ｆＥ多困难。一是原有教师由于教学任务繁重或因为外出学习培训的机会少，等待真正转型还要加以本次问卷调查共发放了５００份，涵盖北、东，南部３时日；二是聘请具有一定理论和实践经验的技术人员，由个省市的邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院、沧于待遇等原因，或是请不来，或是请来了进不了教学状州职业技术学院、南京工业职业技术学院、深圳职业技态，从而使部分高职院校在实习、实训方面形不成系统。术学院共５所高职高专院校。经审核得到有效问卷４６７份，（二）我国高职院校职业技能培养模式的调整与改革有效率为９３．４％。在有效问卷中，回收自北部的占５９９％，方向东部的占２Ｏ．１％，南部的占２０．Ｏ％。其中男２９９人，女１Ｏ７１．重新整合教学内容人。涉及的专业有汽车工程、制药、通信、电气、数控、目前，一些高职院校的教材与内容只是普通高教内机制、英语、会计、模具设计等２４个专业，受访对象大容的简单转化，过于注重理论而忽视了实践教学，而且学一年级学生占６％，二年级占８１％，三年级占１。％３有些理论知识滞后，无法满足学生专业技能的学习，更不要谈培养学生的实际分析能力和创新能力了。因此，调查结果与分析高职院校要突破高等教育中一贯采用的“基础课——专业基础课——专业课”的三段式模式，实行理论教学与（一）目前职业技能培养中存在的问题实践教学同步发展，在时间上保证理论教学时数占总学１．高职院校学生对职业技能的了解不够时的４０％左右即可。当前，中职学校流行的“宽基础、活在问卷调查中有８４％的学生认为职业技能对自己未模块”，即以综合职业能力的形成为课程目标的核心，可来的发展非常重要，但只有５％的学生对自己未来可能从供高职院校参考、借鉴。事工作所要求的职业技能很清楚，６６％的学生认为自己２．建立相对独立的实训基地知道一些，２７％的学生认为对职业技能的概念很模糊。其职业技能在书本上是学不到的，只有从实践中得来。中，在选择对未来可能从事的职业技能了解很清楚的学２０００年７月，经国家教育部专家组考评，邢台职业技术生中，５９．Ｏ％来自北部，１３．６％来自东部，２７．２％来自南学院被评为国家教育部全国示范性职业技术学院重点建部；对未来职业技能知道一些的学生中，５７．９％来自北设院校。２００１年３月，汽车工艺及维修专业被列为全国部，１９．２％来自东部，２２．８％来自南部。由此可以看出，职业教育重点建设专业。在教育部专项资金的支持下，大部分的学生知道职业技能的重要性，但真正了解自己该院汽车系对原有实践场所进行了大规模的调整，建成将米口Ｊ胃岜从争上１乍明业硬胃岜开个多，送就需要助学了更便于组织教学更有利于专业发展的汽车实训中心，生走出被动接受知识的现状，而与自己的专业实跋拉近固定资产达５００多万元。而如果学院经费的投入有限制，距离，不能仅凭考试的一张试卷来决定学习成绩，从而也可以考虑校企联合，互惠互利。如该院的服装工程系限制了职业技能的培养和学习。目前就与大田洋服等９家企业有校企合作关系，这些校２．以教师的课堂讲授代替实践操作企联合基地在很大程度上培养了学生的专业技能。些高职院校强调实施普通大学的做法，重理轻实．实施３“订单式教育”一－喾鹱黪叠＿澎０＿＿ｌｔ＿一＿ｌｌ｜ｌ＿＿ｌ＿＿。＿髫ｔ＿ｉｌｊ爱瓣誉誊雾＿ｌｌ｜０ｌｌＪ