会计电算化课程整体设计(说课).pdf

《会计电算化》课程整体设计简介一、课程设置1.课程性质与作用《会计电算化》课程是会计电算化专业的专业必修课，它是计算机与会计相结合的一门交叉性的课程。是在掌握了会计学知识和计算机知识相关课程内容的基础上，以会计理论和会计核算方法为核心、以会计制度为依据、以计算机作为处理工具，进行会计业务处理与管理的专业课程。该课程是培养既懂会计又懂计算机，适应现代化信息发展需求的应用型高技能人才的一门重要专业课。其作用就是将会计专业中相对零散的知识点与计算机应用中的知识点很好地融合起来，通过会计岗位模拟实训，将专业知识和企业会计业务处理两者整合在了一起，掌握企业经营运作中资金流动的全貌；为企业培养会计电算化的高技能人才。2.课程设计的理念与思路随着财政部关于大力开展会计电算化应用工作要求，我们对《会计电算化》课程内容进行了改革。在原《会计电算化》课程中增加了“会计电算化原理部分”，即在学生了解会计电算化原理的基础上，进行财务软件操作技能的训练。该课程教学计划改为学年课，并且在财务软件应用实践课程中要求每个学生都必须独立完成一个月(模拟)的会计业务账套，即建账－初始化－日常账务处理－工资管理－固定资产管理－期末处理－编制会计报表等。近年来，经过不断地探索和实践，对《会计电算化》课程的体系结构、课程内容等进行了优化和进一步的整合。主要分为三部分：一是“会计电算化”原理部分，即了解会计核算在计算机环境下是怎样实现的；二是“会计电算化”应用部分，即掌握财务软件的操作流程与使用方法；利用建立一个较完整的模拟企业会计账套进行操作训练；三是“会计电算化”模拟岗位实训。即在会计岗位模拟实验室进行会计电算化各岗位实习，体会在企业现代化管理中会计核算与管理的作用以及会计人员在不同岗位的角色。掌握模拟企业账套在各个部门的资金流动全。貌自2005年以来，在教育部“技能型紧缺人才培养培训工程”的感召下，我们从课程的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革，充分发挥和调动“双师型”教师的积极性，在教学内容上下功夫；充分依靠学校会计岗位模拟实验室、ERP实验中心和校外实习基地的强大优势，加强实践性教学；从而使我校的《会计电算化》课程第三部分模拟会计岗位实训更加具有鲜明的特色，培养出许多企业信息化管理中会计电算化的高技能人才。二、教学内容与教学方法1.教学内容的选取与安排针对我院高职高专面向基层、面向一线应用型高技能人才培养的办学定位和“行家里手操作型”的人才培养目标，本课程定位在为培养“行家里手操作型”的高技能人才打基础，按照基础理论够用、理论教学内容实用，注重实践教学与操作技能内容的原则来确定课程内容。即“会计电算化”原理内容选择财务会计核算与管理最基本的模块进行介绍，基础理论够用即可；而应用内容注重财务会计软件的操作流程与通用方法的介绍；并通过会计电算化模拟岗位实训，体会会计人员在不同的会计核算岗位角色。使学生操作技能强、毕业后上手快、操作规范。为可持续发展奠定了良好的基础。按《会计电算化》课程内容的不同组教学织环节，主要分为理论教学、上机实践；再配有课程设计和会计电算化岗位模拟实训等完成整个教学过程。以真实的会计业务及其工作流程为依据合理整合设计教学内容，教、学、做相结合，使理论、实验、实训一体化完成整个教学环节。教学计划如下表所示：内容理论学时上机学时电算化会计概述4原电算化会计信息系统开发方法1010理账务处理子系统设计610部工资管理子系统46分固定资产子系统46电算化会计信息系统的内部控制与审计4金蝶财务软件系统概述2金蝶财务软件的建账与系统初始化68应金蝶财务软件的凭证处理与账簿报表810用金蝶财务软件的固定资产管理24部金蝶财务软件的工资核算24分金蝶财务软件的期末处理22金蝶财务软件系统的报表与财务分析44南北软件、用友软件介绍6合计6464课程设计会计电算化课程设计1周30学时模拟实训会计电算化岗位模拟实训1周30学时2.教学模式的设计《会计电算化》课程具有很强的实践性和可操作性。以理论与实践的双向循环为教学模式，以改革教学方法及教学手段为突破口，以校内会计电算化模拟实验室为手段，以岗位模拟实训为依托，形成《会计电算化》课程实践教学的体系，不断满足市场经济对会计人才的需求。3.教学方法与教学手段根据《会计电算化》课程实践应用性很强的特点和教学基本规律，通过灵活运用多种教学方法和现代教育技术手段，真正彻底改变了传统的课堂教学模式，从而有效地调动了学生的学习积极性，强化了学生动手操作能力，教学效果明显。（1）图文并茂的多媒体教学法，形象直观，便于理解掌握和记忆①在理论教学中，对会计业务流程内容的介绍，采用动态数据流图的方法、清晰、直地观描述业务处理过程中数据的来龙去脉。即数据从哪来、到那去、经过什么加工处理、产生的结果又流向何处、哪些需要存储、哪些需