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高职工商管理专业群平台课程的构建与开发——以常州纺织服装职业技术学院为例王礼红【摘要】专业群建设是当前高职院校整合教育教学资源,深化教学改革,提升教学质量的重要途径.文章从常州纺织服装职业技术学院校级工商管理专业群的建设实践出发,阐述了在“平台+模块”课程体系下平台课程的构建与开发.【期刊名称】《市场论坛》【年(卷),期】2014(000)003【总页数】3页(P87-89)【关键词】高职;工商管理;专业群;平台课程【作者】王礼红【作者单位】常州纺织服装职业技术学院江苏常州213164【正文语种】中文【中图分类】F287.52012年，江苏省教育厅组织了高职院校省重点专业群的遴选，根据《省教育厅关于公布“十二五”高等学校重点专业名单的通知》(苏教高〔2012〕23号)，我院“纺织机电一体化”、“现代纺织贸易”、“现代服务业”三个专业群被评为省级重点专业群。在“十二五”新一轮高职专业改革与建设的热潮中，我院也开展了校级专业群的组建，正是在这样一个背景下，工商管理专业群开始组建，以财务管理专业为龙头，包含投资与理财、物流管理、连锁经营管理、旅游管理等专业。本文从我院工商管理专业群的建设实践出发，阐述了工商管理专业群平台课程的构建与开发。一、专业群的含义及课程体系的构建(一)什么是专业群专业群是指由若干个专业技术相同或紧密相关，表现为具有共同的专业基础知识和基本技能要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业方向组成的一个集合。(二)专业群课程体系构建专业群内各专业并不是割裂的，而是相互联系的，专业群的建设要以一个重点建设专业为龙头，将课程体系作为专业群建设的出发点和落脚点，才能实现专业群内各专业的相互影响和相互作用，才能将各专业有机联系起来。如何将专业群内各专业有机联系起来，关键在于专业群课程体系的构建。基于专业群是由若干专业技术基础相同或就业岗位群相同的若干专业组成的一个集合，因此“平台+模块”课程体系是专业群建设的有效途径。“平台”课程，是保证专业群专业设置和学生必备的职业基础，以适应专业群各专业差异化发展的需要，体现了“厚基础+宽口径”;“模块”课程对应不同的专业，专业群内的专业越多，“模块”越多，充分体现不同专业的不同岗位需求和差异化人才培养模式。二、专业群平台课程建设的作用(一)专业群平台课程的建设有利于整合教学资源专业群平台课程作为专业群内各专业共同的课程，可以实现各专业教学设备、实训实践基地、师资队伍、校外专家等诸多教学资源的共享。开展专业平台课程的建设，可以实现学校有限教育教学资源的投入，惠及到更多的专业。从而有效化解了原有各专业争相争取学校投入，避免了学校教育教学资源的重复投入，大大提高了学校的投入产出效率。(二)专业群平台课程建设有利于教学团队的形成专业群的建设是由课程的建设的来支撑的。专业群平台课程是群内各专业的共同课程，相较于专业课来说，通常平台课程具有基础性、师资多等诸多特征。因而，平台课程的师资队伍来源广泛、辐射大，在建设过程中，参与的老师也比较多，而教师的学科背景也有差异。因此，平台课程的建设更有利于专业教学团队的形成，比方说工商管理专业群平台课程之一的基础会计、经济学基础等课程都具有这样的特性。(三)专业群平台课程的建设有利于学生宽口径的培养专业群平台课程是专业群内各专业都开设的公共基础课程和专业基础课程，这些课程是学生进一步学习各专业对应岗位技能的基础。同样由于这是各个专业的平台基础课程，为学生的进一步学习打下了坚实的基础，有利于培养学生的宽口径培养。比方说在工商管理专业群平台课程基础会计，学生学习了基础会计技能就具备了进一步学习财务管理专业的能力，专业群内的其他专业，如物流管理专业的学生将来就业在物流公司就可以通过简单的培训胜任单位的会计核算工作，这一点充分体现了平台课程对于学生宽口径培养的重要性。(四)专业群平台课程的建设有利于实现以专业群为对象进行招生学生在考大学填志愿时，对大学的专业设置并不了解，更不知道学习这个专业毕业后从事什么工作。高职院校通过专业群的建设，将相似职业技术或岗位的专业组建成专业群后，通过专业群来进行招生，可以拓宽学生志愿的选择面，通过学校专业平台课程的学习后，学生自主选择专业，这样可以提高学生对专业的认同感，也可以提高就业岗位与专业的匹配率。三、工商管理专业群平台课程的构建与开发工商管理专业群平台课程的构建与开发要满足“平台+模块”课程体系建设的需要，达到人才培养的目标，平台课程的设置要充分体现平台课程在专业群建设中的作用。因此，我院工商管理专业群平台课程的构建与开发按照以下步骤进行。(一)以“平台+模块”课程体系建设专业群在工商管理专业群的建设中，首先需要明确的是课程体系，课程体系采取“平台+模块”的形式建设。构建“平台+模块”的课程体系是一项复杂的系统工程，课程体