数学六年级第6课时 分数连除和乘除混合.pdf

第三单元分数除法第6课时分数连除和乘除混合教学内容：课本例6、“试一试”和“练一练”，练习八第10－13题。教学目标：1、结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。2、能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。教学重点：正确进行分数连除或分数乘除混合运算。教学难点：使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。课前准备：小黑板教学过程：一、复习引入上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题）二、教学例61、出示例6中的条件，引导理解题意。（1）读题，理解题意。网站测速详细问题了解下！（2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？2、讨论解决问题的策略。（1）出示要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？（2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？板书：4/5×3=12/5（升）12/5÷3/10=8（杯）②如果先求一盒能装几杯呢？板书：4/5÷3/10=8/3（杯）8/3×3=8（杯）3、这题如果列综合算式怎么列？（1）各自尝试列式。（2）指名汇报，根据学生的汇报板书：4/5×3÷3/104/5÷3/10×3让学生在书上完成计算，并指名板演。4、教学“试一试”。（1）出示：5/8÷3/4÷5/7，这题是分数连除，怎么算？（2）学生在书上独立计算后讨论算法，师板书计算过程。5/8÷3/4÷5/7=（）×（）×（）=（）5、讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？（1）在小组中说一说。（2）全班交流。明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。三、巩固练习1、做“练一练”。各自练习，并指名板演，然后评议矫正。出示题目，比一比，看谁解得又对又快。2、讨论练习八第11、12题中的数量关系。（1）画出各题中的关键句。（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。（3）完成练习八第13题。各自练习后，将计算的结果填在书上。交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？四、课堂总结这节课学习了什么？你有什么收获？五、布置作业练习八第10题。教学反思：我们腌好了酸木瓜，拿给爸妈吃，他们推脱不过，才会尝一片两片，同时撇嘴皱脸，如同经受酷刑。连连说，牙齿酸到了！渐渐发现，大人们是真不怎么吃酸木瓜的。酸木瓜在大人那儿做什么用呢？除了可以做菜，最主要的用途，应该是用来泡酒吧。泡酒有讲究，最好是白花酸木瓜。而我们吃的，多是红花酸木瓜。奶奶用白花酸木瓜泡过药酒的，只是我并未喝过那酒，也始终未见过开白花的酸木瓜树。年岁渐长，我已很少吃酸木瓜了。直到不怎么吃酸木瓜了，我才知道，酸木瓜，正是《诗经》里所说的木瓜（现在水果摊上所说的木瓜，实为番木瓜）。酸木瓜，学名皱皮木瓜，又称贴梗海棠、滇木瓜、云木瓜。《诗经·卫风·木瓜》说，“投我以木瓜，报之以琼琚”，彼木瓜正是此木瓜。古人将酸木瓜视为和“琼琚”一般美好的事物。古籍中对酸木瓜的记载还有很多，关于泡酒，也早有记录。《齐民要术》载：“木瓜以苦酒鼓汁，密度之，可按酒食，密封藏百日，乃食之，甚益人。”因缘际会，我结识了老乡杨德升。德升长我四岁，离开施甸多年后，他和湖南农科院合作，用滇西酸木瓜为原料，酿造出独特的酸木瓜酒，叫做“喝对酒”。和对的人，喝对的酒。和他几次碰面，喝的大多是酸木瓜酒。记得他在朋友圈里转过一篇文章，说到他小时候和父亲上山摘酸木瓜的事儿。这样的细节，将他的童年时代和我的童年时代，勾连在了一起。想起来，家里也是种过酸木瓜的。在龙潭边的自留地边上，有一排充当篱笆的树，将家里的地和别家的地隔开。这排树至少有十多种吧，年深日久，挤得密不透风。记得高处有椿树、枇杷树、桃树、竹子、仙人掌、香柏树、老牛杆（芦竹）、吸血果（薏苡）等，低处还有鱼腥草、藿香等等。酸木瓜树呢？夹在香柏树和一棵我叫不出名字的树中间。这酸木瓜树，据说是阿公从崖子头带回来的小苗。崖子头是什么地方？我并没去过。只知道是在离得很远的深山里。到我记事时，这棵酸木瓜树已经长得至少有两层楼高，和周围的树木浑然一体，若不细看，真看不出它来。一年到头，它只是绿着，鲜少开花，更不结果。我们也便一年到头忘了它的存在。有一年，它突然开了好几朵花，红色的，小小的，藏在绿色的叶片间。不止一朵，不止两朵，而是三朵、四朵、五朵……记得阿爸好几次站在树下，抬起头来，在绿色的汪洋里找寻那一点儿一点儿的红。一天两天过去，红花谢落，果子结出。果子一天天粗壮，从指头大小长到拳头大小了，表皮青绿中泛着粉白。终于，我们决定摘下这些酸木瓜。