策略高考英语短文改错应试应试.pdf

高考英语短文改错应试策略——2004届高考五县市交流发言稿丹阳市第五中中学高三英语备课组夏立新Ⅰ.命题特点和趋向解读短文改错题着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识，以及逻辑情理的推断和综合辨析能力。解题建立在对短文的整体理解的基础上。考纲指出，错误的类型包括：“词法、句法、行文逻辑等”。它覆盖面广，设计灵活，题量虽小，但分值高，容易拉开得分距离。因此考生要特别注意词的用法、搭配和语法分析，要整体阅读，判断正误，分辨错误的类别。短文改错的一般规律：一般是正确一个，另有多词、缺词、错词等现象。近年来，高考短文改错命题特点和趋向主要体现以下几个方面：一、短文改错试题的难度保持平稳体裁以记叙文为主，记叙文较说明文和议论文更易理解；即句子结构则以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。一般说来，简单句较为简单，而复合句和并列句则较长。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年高考试题来看，短文改错的句子平均长度趋于平稳，几乎都有一个长达20多个词的句子，这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。参看下表：项体裁总词数总句数简单词并列句复合句目1年份NMET20记叙文112923403NMET20记叙文1241032502NMET20记叙文126841301NMET20记叙文1261043300NMET19记叙文93623199二、错误类型设置相对稳定基本上是错词6行；正确占1行；多词和缺词共占1行。参看下表：项目错词多词缺词正确年份NMET20062113NMET20052212NMET20062111NMET20062110NMET19962119三、短文改错所考查的词类涉及广泛，分布合理2历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多，所以每年的短文改错中动词的错误占了相当的比例。参看下表：项目动词名词连词形容词副词代词冠词介词年份NMET31312003NMET2111122002NMET2221112001NMET213112000NMET32121999四、短文改错增加了语境及逻辑错误短文改错命题多考查英语的曲折附加成分，学生受本族语影响易犯的错误和估计考生可能出现的错误。而近几年又增加了语境及逻辑错误。这就要求考生不仅要从语法角度分析短文中出现的错误，而且要理解上下文甚至全篇的内容，才能作出正确判断。Ⅱ.复习目标和应试策略一、熟知短文改错的热点和难点1.一致性问题(1)主谓一致：例如：(’02·全国)Nowmypictureandtheprizeishanginginthelibrary.(is改为are，为主语因是复数)3(2)时态一致：例如：(’00·全国)Irememberedherwordsandcalmdown.(calm应改为calmed;连词and应连接两个相等的成份。)(3)名词的单、复数一致问题：例如：(’03·北京·春季)Nooneworriesmuchabouttheradioprogramyoungpeoplelistento,althoughradioscanbeverynoisy.(应把program加s,因为program是可数名词，要用复数形式)。(4)代词的性、数格一致例如：(’00·全国)ThedaybeforethespeechcontestEnglishteachertalkedtome.(根据句意，这里的Englishteacher应是“我的英语老师”，所以应在Englishteacher前加my.)(5)语意一致例如：(’02·全国·84)Thefoodwasexpensiveandtheservicewasgood.(食物贵与服务好之间是转折关系，不是并列关系，把“and”改为“but”)2.词义的重叠例如：(’00·全国)WheneverIseethemIoftenthinkofmyEnglishteacher.(此题易受汉语的影响，造成语意上的重叠。whenever之后一般不用often,故把often去掉。)3.语境与逻辑关系4例1：(’01·全国·85)Dotheyreallyunderstandtheirowndaughter?Whatthingsareinotherhomes,Iwonder.(阅读全文可知，父母把我当客人，他们对我不理解，我就必然会感到很纳闷：别人家的情况会怎么样呢?显然，应将What改为How,表示“···怎么样?”)例2：(’00·全国·88)…butitdidn'tmatterthatIwouldwinornot.(winornot应理解为“是否会赢”所以把“