高职院校分类招生改革路径探析.pdf

职教纵横ＪｏｕｒｎａｌｏｆＷｕｈａｎＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ高职院校分类招生改革路径探析郑翠香（深圳职业技术学院招生就业办公室，广东深圳518055）摘要：作为当前高校考试招生制度改革的重要内容，高职院校分类招生旨在逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的招生录取模式，使其成为高职院校招生的主渠道，将高职院校与普通本科招生相对分开，体现职业教育与普通教育是两种不同类型的教育。从分类招生实践情况来看，存在偏重知识考查不重技能测试、考试标准不一、招生录取不规范、没有形成独立招生录取体系等问题。分类招生暴露出的问题说明分类考试和招生制度仍需完善，但是分类招生社会认可度不高，更深层次的原因在于职业教育受歧视的现状仍然没有得到改观。因此，提高职业教育吸引力、加快现代职业教育体系建设是分类招生改革的根本路径。关键词：高职院校；分类招生；改革路径；现代职业教育体系；高层次职业教育14中图分类号：F276.5文献标识码：A文章编号：1671-931X（2021）02-0014-04武ＤＯＩ：10.19899/j.cnki.42-1669/Z.2021.02.003汉职业技术一、分类招生改革起源和政策背景校分类考试招生，决定从2017年起，广东省高中学学业水平考试增加语文、数学和英语科目，由考生自愿院2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要学选择报考”。2017年，广东省教育厅出台《关于做好（2010-2020）》指出，“推进考试招生制度改革，逐步实报2017年高职院校分类考试招生工作的通知》，文件提二现高等学校分类入学考试”“逐步形成分类考试、综О出“2017年，我省高职院校在继续进行面向中职学生二合评价、多元录取的考试招生制度”“高校分类考试“3+技能课程证书”考试、自主招生、中高职衔接三二一（招生）”首次在国家级的正式文件中提出。2014年分段、五年一贯制等分类考试招生改革的基础上，试年第国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意行以普通高中学业水平考试成绩为主要依据进行分二见》，要求加快推进高职院校分类考试，通分类考试过类招生录取的改革试点”，标志着广东省正式启动高十录取的学生成为高职院校分类招生的主渠道。各地卷职院校分类招生改革。2019年《广东省职业教育“扩第陆续推出高职分类招生改革举措。容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》，提二2016年，广东省人民政府发布《关于深化考试出“完善职业院校招生考试制度，加快推进高职院校期（招生制度改革的实施意见》（粤府〔2016〕17号），提分类招生考试改革”。一系列分类招生改革文件的出总第出“完善普通高中学业水平考试，推进高职院校分台，构建了分类招生改革的政策框架。一类考试”。同年8月广东省教育厅《关于增加普通高百二、分类招生改革问题逐渐凸显一中学业水平考试科目推进高职院校分类考试招生的十通知》（粤教考〔2016〕6号），提出“积极推进高职院自分类招生改革实施以来，改革成效不明显，一二期）收稿日期：2020-09-22基金项目：2020年深圳职业技术学院质量工程项目研究课题“广东省高职院校分类招生改革实践与策略研究”（项目编号：7020310074J0）。作者简介：郑翠香（1987-），女，湖南耒阳人，深圳职业技术学院招生就业办公室职员，研究方向：高等教育管理。职教纵横ＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ些问题逐渐凸显出来。其主要原因来自于社会对高省现有“依据学考成绩招生”、自主招生、中高职贯通等职业教育的偏见与歧视，有“考试和招生”的制度三二分段、五年一贯制、3+证书、高职专业学院试点阻力，更有深层次的价值冲突和文化阻力。[1]招生等除高考之外的分类招生类型。其中“依据学（一）考核结构不平衡，考核内容不合理考成绩招生”、五年一贯制、3+证书等类型为统考统1.职业技能测试成绩占比较低招模式，自主招生、中高职贯通三二分段、高职专业高职分类招生考试仍然注重知识的考核，技能学院试点等招生类型为院校单考单招模式。各种招的重要性被弱化。在2019年福建省高职分类考试生类型评价标准、考生来源、考试内容、考试组织形郑翠招生录取时，高中生投档分=文考总分+固定加分；式等存在较大差异，招收的生源素质参差不齐。香：中职生（音乐、美术类除外）投档分=“文考总分+固一些面临生源危机的高职院校在分类招生中，高职定加分”的70%+技能测试成绩按总分600分折算不惜降低录取标准，利用虚假宣传、不实承诺等手段院后的30%，中职音乐类和美术类考生投档分=文考来抢夺生源，造成职业教育招生录取乱象，使分类招校分总分+固定加分。由此可见，福建省技能测试成绩生推行难度增加。类招比文化测试成绩在分类招生考试总分中所占的比例（三）社会对于职业教育的偏见根深蒂固生改低，这不符合职业教育对人才选拔的要求。广东省从封建时代中