以职业能力培养为导向的高职文秘英语课程设计.pdf

2013年南昌教育学院学报高职教育第28卷第1期以职业能力培养为导向的高职文秘英语课程设计宋臻臻（辽宁装备制造职业技术学院辽宁沈阳110161）摘要：文秘英语是功能性和实践性相结合的职业英语。文秘英语旨在结合学生毕业后的工作需求，培养学生使用专业英语的涉外交际能力，力求使学生具备未来工作岗位所需要的专业英语知识与技能。文秘英语课程设计要以就业为导向，与岗位衔接，与文化融合，逐渐形成新的教学模式，突出其职业特点。关键词：职业能力；商务能力；技能；文化中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1008-6757（2013）01-0094-01职业能力培养是高职教育的特色和目标，高职教学改革强内建立实训基地，建立秘书实训室，实训室配置电脑并联成网调以学生就业为导向、以企业需求为目的，高职英语教学中的络，配备秘书工作所需的打印机、传真机、扫描仪等办公自动职业能力培养已经成为高职英语教学改革的关键。为培养高职化设备。教师可以相应地拓展课堂外的实训活动，根据课程内学生的职业能力，加强英语教学与行业需求的衔接，高职院校容布置任务让学生开展调研、参与校企联合活动；让学生定期英语教学在课程设置上就要将英语与行业相结合，以职业能力到外企开展实践活动，观摩办公室工作的操作。第三，在高职培养为目的，充分利用课堂教学和校外实训等渠道培养学生的教育“2+1”的新型模式下，多数高职院校在学生学习期间的最职业能力。后一年都会安排学生成建制地进入到企业开展实习工作，使得商务英语作为职业英语的一种，其特点在于语言专业化、学生与企业零距离接触，真正融入到企业的工作环境中进行实口语化和针对性，归根到底，实用性是商务英语最大的特点。际任务的操作。最后，高职以能力为本位，培养应用型、技能商务英语教学的核心在于沟通的培养。当今的商务活动强调人型人才，教育内容围绕实践性和职业性展开。实际的商务沟通能力，能否用最准确、清晰的商务语言来与老2.技能课程板和客户进行沟通在很大程度上决定事业成功与否。所以，商听、说、读、写、译是英语学习的基本技能，文秘英语课务英语强调的不仅仅是语言水平，更是一种实际综合素质的提程可以采取分类的模式，将相关主题的听、说、读、写、译等高，这也正是文秘英语教学所要达到的效果，即商务能力的培内容整合在一起，围绕该主题进行技能训练。围绕工作需求的养。因此，高职文秘英语在课程设计上要融入商务英语实用性文秘英语教学内容大致可以划分为以下几大主题：求职与面试的内容，突出商务英语实践性的特点，以此培养文秘专业学生(ApplicationandInterview)、公司介绍(CorporationIntroduction)、运用英语完成涉外工作的职业能力。接听电话(ReceiveTelephoneCal1)、办公室工作(OfficeWork)、一、文秘英语课程设计理念沟通与交流(BusinessCommunication)、会议(Meeting)、商务接待文秘专业学生在未来的工作中要具备秘书工作岗位所需的(BusinessReception)、商务旅行(BusinessTravel)等。商务英语知识和技能，这就使得文秘英语课程要把理论与实践教师可以根据以上主题进行课程设计，明确每一主题中所融为一体。文秘英语教学要把整体目标分解成不同的项目目要掌握的听、说、读、写、译技能，并在教学中侧重对这些技标，并且每个项目由若干模块组成。每个项目或模块有各自能的训练，但需要注意，在每一主题中教师注重的技能训练可的理论知识、实践知识、拓展知识、工作任务和实践练习。文以有所不同。技能教学可以使教学系统化，使学生的英语技能秘专业的学生通过学习文秘英语掌握秘书英语的基础知识和技和专业知识有效衔接，提高了学生运用专业知识完成任务的能能，在日常工作和业务中能够用英语进行口头和书面交流，能力，即职业能力。够阅读和翻译有关涉外文秘的业务资料，具有秘书相关业务3.多媒体课程听、说、读、写、译的商务能力。同时，市场需求也是文秘英文秘专业学生未来的工作主要是与人打交道，所学英语也语职业能力培养的依据。职业能力培养要根据人才市场调查、是为了在未来的涉外工作中更好地与人交流。传统英语课程是毕业生反馈和用人单位对人才素质的要求进行规划。课程内容教师讲，学生听，很多时候提不起学生对英语的学习兴趣。文的设置要以企业需求为导向，对各企业需求的人才素质进行有秘英语课程设计中可尝试使用网络及多媒体给学生提供图片、效分析，做到以企业需求促进职业能力培养的完善，以此提高文字、动画等声情并茂的有声材料。在涉及课程相关主题时播职业能力培养的科学性、实用性。放一些相关的视频，这些视频可以是教学资料，也可以是影视二、文秘英语课程设计类型作品片段。观看视频后，教师可以组织学生对视频内容进行1.实训课程讨论或模仿，创造双向的、交互式