关于初中作文学习的几个重要认知.docx

关于初中作文学习的几个重要认知课前1：关于初中作文学习的几个重要认知欢迎大家来了解这套新颖而高效的初中作文法。这套作文法适合小学六年级和整个初中阶段的学生使用，能快速地帮大家提升作文能力并有效地体现在分数上。在正式的教程开始之前，我需要讲一讲关于初中作文学习的几个重要认知，有助于大家更好地使用这套教程。1在基础教育阶段，学生的作文心理有一个成长变化的过程。一个学生在不同的年龄段，想写出的作文类型是不一样的。整体来看：小学作文追求生动；初中作文追求成熟；高中作文追求深刻。注意：喜欢的作文类型变了，使用的作文方法就要随之而变，不然就写不出自己满意的作文，逐渐对写作文失去兴趣。现实中这类情况很多：有些孩子的小学作文写得不错，到了初中却越来越写不好，甚至觉得自己不会写了；到了高中，在追求深刻的作文心理下，记叙文变得更加难写，许多学生在人物形象上用力、在情感上用力、在主题思想上用力，都很难奏效，写出的作文问题重重。这套作文法之所以叫做“初中作文法”，正是因为它的主要目标，是在教初中生写出他们所推崇的好作文。在讲解的过程中，也会给小学作文和高中作文提出思路上和技巧上的建议。2作文写不好，不代表欣赏作文的层次就低。一个初中生作文写不好，不能拿小学作文的方法来指导他。善阅读不善写作，这种情况大有人在，许多成年人如此，许多学生也如此。拿几篇不同层次的好作文给作文写不好的初中生，让他们选择自己喜欢的作文，他们选择的往往是有成熟气质的初中作文，而不是仅仅只有生动效果的小学作文，会觉得小学作文太幼稚。认识到这一点很重要，因为很多家长在忧虑自己孩子不会写作文时，会想着让他从头学，重新学，从小学作文学起。这么做，效果很差，因为你在往孩子看不上的作文方向去教。重点：对于作文写不好的初中生，有效的指导思路，是往他喜欢的作文类型去教，教他去写符合他目前作文心理的作文。3注意：文笔不够美，不代表文字表达不熟练。实际上到了中学，绝大多数学生的文字表达都是熟练的，这让初中生的文笔可以快速提升。初中作文学习能够做到快速提升，主要有两个支撑点：一是初中生的理解能力和接受能力比小学生要强大很多；二是绝大多数初中生的文字表达能力都是熟练的。这个熟练不仅仅来自语文课。家长们都感受过孩子的文字表达不熟练是什么样子，那时候的作业很需要家长的陪伴和示范，因为得一句一句地教他如何写。经过几年学习生活的锻炼，到了五六年级，学生的文字表达已经明显熟练，此时，文笔技巧的传授就会显得更有效。文字表达熟练，与，文笔很美，这二者之间的差距是思路和技巧，提升起来可以很快。这一点到了高中生作文那里，能够让我们看得更清晰。曾经有一个高三学生拿他的作文向我求助，他的作文写得就像是在回答问答题，我跟他讲这个作文思路是错误的，作文讲究的重点应该是如何表达才能让读者更认同你，要重视叙事和文采。他立刻领会，第二天发给我修改后的作文，已经与原文完全不同，内容和文采都大大完善了。4重点：描写是唯一必须掌握的文笔技巧。描写在口语中极少使用，它就是属于文字表达的，并且是一种富有感染力的文字表达，它是我们的作文学习必须掌握的。关于描写的学习，下一篇文章会重点讲解。这里想强调的是：判断文笔能力是否够用，最主要看的就是描写能力，只要描写能写出好效果，这文笔能力就足够，就可以转向素材和谋篇布局的学习。不必一直地、刻意地去积累好词好句，这种文笔提升方法效率很低，也并不能保证写出好作文。很多初中优秀作文使用的词语都是普通的，好效果并不来自精美的用词。并且，精美的好词好句所对应的，往往是空洞的内容。当你有个充实的内容需要表达，好词好句反而很有可能会成为表达的障碍。重点：初中文笔学习最好是这样：把描写掌握好，立刻转向素材和谋篇布局学习；至于好词好句，遇到了，喜欢了，就记下，但是不必刻意地去寻找和积累。还要说一下，描写是可以从小学五年级就开始重视的，小学作文学习的重点就是描写。5重点：初中作文学习真正的重点是素材和谋篇布局。现实中这二者的学习一直被忽略。我所讲的谋篇布局包括素材处理和作文结构。其实从所有叙事类的写作来看，素材和谋篇布局也都是重点，文笔只是个很基础的工具。很多学生把作文学习的希望寄托在好词好句的积累上、和名家文风的模仿上，这等于是一直在磨炼工具，从小学磨炼到高中，作文学习明显走偏了。在初中作文中，素材和谋篇布局对于整体效果更有支撑作用，这二者的一点点提升，都能比文笔的提升更有效地作用于作文。在初中作文中，谋篇布局的经验还会缓解素材的困难，和影响到原有文笔的表达效果，同样的描写能力，有无高质量的谋篇布局配合，所显示的效果是有明显差别的。谋篇布局，也是我这套初中作文教程的重点。谋篇布局的学习长久以来被忽略着，但是它们很有趣很有意义，一旦领会，你会感受到它们的强大力量，就会喜欢它们。6注意：初中作文可以不需要积累素材，高中作文才