中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告.doc
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中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告.doc
中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告一、课题主持人:黄福云、何大学课题组成员:高正烈、马庆增、马雪敏、李伯奇、焦冉、宋伟、肖霞课题顾问组:王忠东、张敬邻、李凯二、课题级别:《中等职业学校学生学习障碍成因及对策研究》(HJG10023),是淮北市教育局批准的市级调研课题,由淮北市教育局组织,淮北二职高主持并负责调研实施。三、课题界定:中职教育是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。当前,中国经济社会发展对技术技能
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PAGE\*MERGEFORMAT162020年4月19日中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告文档仅供参考,不当之处,请联系改正。中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告一、课题主持人:黄福云、何大学课题组成员:高正烈、马庆增、马雪敏、李伯奇、焦冉、宋伟、肖霞课题顾问组:王忠东、张敬邻、李凯二、课题级别:《中等职业学校学生学习障碍成因及对策研究》(HJG10023),是淮北市教育局批准的市级调研课题,由淮北市教育局组织,淮北二职高主持并负责调研实施。三、课题界定:中职教育是培养具备综合职业能
中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告.doc
中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告一、课题主持人:黄福云、何大学课题组成员:高正烈、马庆增、马雪敏、李伯奇、焦冉、宋伟、肖霞课题顾问组:王忠东、张敬邻、李凯二、课题级别:《中等职业学校学生学习障碍成因及对策研究》(HJG10023),是淮北市教育局批准的市级调研课题,由淮北市教育局组织,淮北二职高主持并负责调研实施。三、课题界定:中职教育是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。当前,中国经济社会发展对技术技能
中职学校学生学习障碍成因及对策研究应用开题报告.doc
中职学校学生学习障碍成因及对策研究开题报告一、课题主持人:黄福云、何大学课题组组员:高正烈、马庆增、马雪敏、李伯奇、焦冉、宋伟、肖霞课题顾问组:王忠东、张敬邻、李凯二、课题等级:《中等职业学校学生学习障碍成因及对策研究》(HJG10023),是淮北市教育局同意市级调研课题,由淮北市教育局组织,淮北二职高主持并负责调研实施。三、课题界定:中职教育是培养含有综合职业能力和全方面素质,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作应用型人才。目前,中国经济社会发展对技术技能型人才从总量、结构和素质全部提出了新更高要求,
中职学生学习障碍及对策研究2.doc
中职生学习障碍及对策研究近年来,很多中职学校的教师都感觉招收的学生的素质是一届不如一届,而厌学情绪也是一届胜过一届。在这种状况下,要想完成教学任务,实现教学目标,我们需要对中职生学习障碍做一些研究,以便对症下药的采取相应对策。一、对中职生学习障碍形成时间和成因的分析。1、进入中职学校前已有的厌学情绪。由于家庭教育欠缺、挥之不去的应试教育观念、学校教育的失误、社会环境的影响等多方面原因,使得一部分学生初中毕业时被作为分流对象进入中等职业学校。他们当中大多在初中就有了很浓的厌学情绪,这类学生多有以下特征:⑴知