2022新时期中职学校德育面临的挑战与对策研究.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。新时期中职学校德育面临的挑战与对策研究摘要随着经济和社会的快速发展，给中职教育带来了更多的发展动力，同时也使中职教育面临着巨大的挑战。我国的中职教育完全忽略了德育教育，这是在中职教育过程中普遍存在的一个问题，而且此问题会直接影响到中职教育的快速、稳定发展。本文通过对中职教育中德育教育所面临现状的分析，指出我国中职学校德育教育存在的诸多问题，提出了一些加强中职学校德育教育的有效对策。关键词中职学校德育教育重要性问题对策在经济全球化的影响下，我国高等教育开始了大众化进程。与此同时，中等职业学校的生源状况发生了深刻的变化，如何培养一批技术过硬又具有良好职业道德的新型劳动者，是中等职业学校德育教育改革面临的关键性问题之一。本文通过对中职教育中德育教育所面临现状的分析，指出我国中职学校德育教育存在的诸多问题，提出了一些加强中职学校德育教育的有效对策。一、当前中职学校德育工作存在的误区1、将政治化的德育教育等同于道德教育重政治教育轻道德教育，德育工作的出发点从属于国家政治形势的需要，但是也因此忽视了受教育者身心发展规律，而当前德育工作的内容和形式，主要是驱使学生参加政治学习和大量的社会政治活动，忽视了对受教育者的基础国民文明教育、行为习惯训练和道德情操的培养。2、应试教育下学生的道德意识教育未受到重视在职业院校里，无论是教师还是学生，都普遍认为专业知识的学习是最重要的，没有人会把道德品质的培养作为教育的重要目的看待。所以学校中对于专业化课程的设置十分看重，注重提高学生专业素养、适应社会对人才需求，却在无形中挤压了对学生进行道德教育的空间。职业类教育使学生“坚实”地走在专业的道路上，却在不知不觉中偏离着道德的轨道，并且目前，许多职业院校由于受观念和传统教学方式的影响，德育教育一般采用许多学生集中大班上课的方式，而交互式的课堂讨论、有组织的社会实践和课外活动更是难于实现。德育教师注重的只是课堂的教学任务的完成，却忽视了学生的思想发展的状况及对社会德育类问题发表自己看法的要求与愿望。3、忽视实践环节，缺失知行合一目前中等职业院校的德育教育普遍存在着以说教、灌输为主的方法，这很难使学生对教学内容认知、认同、付诸实践，甚至还会在教育过程中产生逆反心理。道德的修养、德性的养成不但在于“知”更在于“行”。纵观当今中职生的德育现状，他们并不是道德理论知识不足，而是缺乏道德实践，存在严重的认知与实际脱离的现象：道德理论讲得头头是道，是非善恶也十分分明，但一到实际生活中，一事当前，要么事不关己，漠然置之；要么先从自身利益考虑，有利则行，无利则避，道德认知与道德行为存在很大的差异。4、德育课程改革滞后于社会发展，滞后于教育对象的变化，课程内容针对性较差。在社会飞速发展，全球化进程不断加快的现代社会，学生的思想意识、价值观念日益多元化，但许多职业学校的德育教学一直是以教师为中心，以书本为“圣经”，采用课堂灌输或会议说教的方法，去“讲”德育，而非“做”德育，抑制了学生的参与性、主动性和创造性。因此，德育教学常表现为老师难教，学生厌学，从而影响了德育核心内容向学生一方的有效输送和渗透。二、当前中等职业学校德育工作的对策1、更新教学内容，突出与时俱进首先，在政治思想理论教育的过程中，既要善于抓住学生在成长过程中带有普遍性的思想认识问题，有计划地进行教育，又要注意密切结合形势的发展和学生的思想动态进行教育，强化其价值的主体意识，使学生能够在复杂的社会生活中学会辨别真假、善恶和美丑，形成自己的思想品质和道德信。其次，要把心理健康教育作为德育的重要组成部分，“心理健康教育是根据心理学知识和技术，本着无微不至关怀学生个体内心状况的原则，通过倾听诉说，给予同情、理解、鼓励、委婉劝导等方式，对个体进行心理帮助和指导，使学生走出心理误区，成为具有正常心态的真正意义上的健康人。在此基础上，才能有针对性地，适时地向学生灌输高尚的道德标准情感意识，从而使德育工作效果得以实现。”2、转变教育理念，更新教育方法教师必须改变师生的主客体地位，使学生成为真正课堂的主体。改变传统德育课程“我讲你听”的填鸭式教育方法。增加教育对象的主体地位、自主意识，增强自我教育在高校德育中的分量、增加师生互动、多采用交互式讨论和专题报告的方式。通过运用演讲、辩论、问卷调查等多种方法增加师生间的互动，培养学生主动思考、自我批判的习惯和能力。教师要提高授课质量，真正做到理论联系实际。思想政治理论课不能就理论讲理论，必须紧密联系包括历史与现实的、国内与国外、自身和别人的种种实际来进行教学，教学中既要讲清楚基本理论观点，又要对