2022提高普通高校学生军训工作质量的新思考.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。提高普通高校学生军训工作质量的新思考摘要：普通高校对新生开展军事训练是十分必要的。它对于锻炼学生坚强的意志品质具有重要作用。本文试从军训工作开展前、军训工作开展中、军训工作开展后这三个阶段来发现问题并提出相应对策，以提高高校学生军训工作的质量。关键词：军训；质量；制度中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）18-0005-03对高校学生进行军事训练是十分重要的。司马穰苴在《司马法》中提出，天下虽安，忘战必危。《中华人民共和国兵役法》43条规定，高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练[1]。这样就以法律强制的规定着这一活动的进行。本文通过对军训前、军训中、军训后这三个阶段存在的问题进行剖析，进而提出可行性对策以提高利国利民的高校学生军训的质量。一、训前的准备工作（一）军训中人员的安排《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）规定的各项技能训练内容主要是军事理论教学与军事技能训练两大部分，军事技能训练内容除包括队列训练外，还有轻武器射击、战术、军事地形学及综合训练等内容。在军训教官的选择问题上也是需要仔细考虑，他直接影响着军训工作的开展好坏，影响着学生对于军训活动的认同。1.教官的选用。现有军训教官队伍自身素质良莠不齐。其中普通新兵有之，平常不参与训练的办公室文员有之，厨师、伙工等部队后勤人员亦有之，而富有指挥和带兵经验的军官、专业技术人员、先进标兵、党员及部队骨干参与到军训工作中来者少之又少[2]。徐玲在她的文章《浅议高校军训教官的素质要求》中明确指出了现在大学生军训教官不容乐观的现状。这样低质量的军训教官队伍严重制约着军训工作的有效展开。因此，学校在为入学新生选择军训教官的时候，一定要选择那些具备职业素质的教官。2.受训新生的特点分析。军训是学生步入大学后的第一课。这一时期是青少年的价值观、世界观的形成阶段。2001年6月26日，国务院办公厅、中央军委办公厅转发了教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》，指出要真正把学生军训工作作为加强国防后备力量建设和高素质人才培养的重要环节纳入学校总体教育之中，使学生军训和国防教育真正做到制度化和规范化。《意见》明确规定学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课（军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2-3周等）[3]虽然军训工作在很多学校都如火如荼地进行着，但是真正符合标准的则少之又少。（二）军训中事物的安排1.场地的选择。《大纲》规定的五大项训练内容，除了队列可以在学校球场、运动场、马路上进行，后面四项是需要专门训练场的，现在有几个学校有呢？一般只有极少数几个院校有靶场，每年军训很多学校都是几千人，要涌到部队去训练是不可能的，军训多数是在学校里进行[4]。在军训过程中，有的学校本身就处在闹市区，学校面积比较有限，无法提供充足的军训场地。在这里，我认为可以在郊区建立一个军训基地，这样基地化的军训，更容易形成军营的氛围，加强学生对军营生活的主观体验，提高军训的质量。2.校园各个相关部门的协调。在军训期间，为了保证军训工作的正常进行，学校主管部门必须协调好各个部门之间的关系，比如后勤部门、宣传部门、体育部、教务处、学生处、医务室等之间的协作，这样才能使得整个活动井然有序地进行。军训中突遭大雨，学生冒雨进行军训极其容易感冒发烧，这时食堂就应该提供姜汤，供学生驱寒保暖。这样就保证了军训工作的顺利展开。在军训时，人们要总结以往经验，事先预计一切可能的情况，做好充足的准备，力图能够积极有效地应对一切突发事件，将损失降到最低。二、军训过程中具体活动（一）教与学过程的调节在整个军事技能的训练过程中，主要是教官和学生之间的互动。在整个军事理论教学方面，主要是教学者和学生之间的互动。只有两方面相互适应，这样才能确保军训活动收到预期的效果。1.教官的教姿、教态和教法。在军事技能训练过程中，教官的一言一行都会影响到学生。尤其是面对刚刚成长起来的新一代大学生。教官自身的榜样作用是巨大的，有着良好的职业素养的教官是学生学习的楷模。相反，那些职业素质低下的教官无疑会引起学生的反感。2.受训学生的主体性。课程改革中提倡教师主导、学生主体，充分重视学生在课堂上的作用。同理，在军训过程中也要发挥学生的主体地位。有的学校在军训活动中，只重视军事技能的训练，在军事技能训练过程中又只重视基本的技能。枯燥乏味的步伐练习，学生的主体性得不到体现，严重挫伤了训练的积极性。（二）训练场之外的课堂1.各个连队之间的评比。连队之间的相互比较是各