2022小学英语教师教学经验参考总结（通用）.docx

小学英语老师教学经历参考总结（通用）首先特别感**区教研室给予我这次时机，能够和大家一起分享教学经历，客套的话我不多说了，下面是我和大家分享的一些教学上经历。我从事小学英语教学工作才刚刚五年，从一年级到六年我都教过，本学年是第一次任教六年级。没有经历这是确信的，但是年轻人嘛，毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班，每班大概35人，这次期末考第一个班平均分98.75，第二个班平均分97.14，第三个班平均分93.76。年级平均分是96.66。这个成绩使我本人也感到惊奇，因而假期里我也不断在反思和讨论，小孩们为什么会拿到高分？这与什么有关系呢？假如我把经历总结了，再加上因材施教，如此对下学期的教学有协助吗？对其它年级的作用大吗？对日后我重新接教另外的班级还有同样的效果吗？一连串的咨询题使我本人也产生特别多的不明白，希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的时间得到最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试换另外的角度看咨询题，这个才是有效教学的最高境地。怎么样才能提高我们英语教学的有效性呢？我想关键就在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看，我们六年级的老师，至少都有三个质量班，平时要修改作业，加上培优扶差工作，六年级又要参加广州市小学英语竞赛，又要配合市、区、学校开展的活动，一天下来剩下的时间确实不多，假如不向40分钟要质量，我想我们会“分身术”也不行。因而我是特别关注我的课堂教学效果。依我的理解，所谓的效果，确实是有效性，而所谓的有效性确实是有效率和效益。花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果。为了到达这个效果，确实要“绞尽脑汁，不择手段”。1、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是学习的主人，因而教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把时机也给学生，创设和谐、爽朗的英语学习气氛，利用他们争强好胜的内心特征，在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望，容许并鼓舞他们进展大胆的发言，错了就错了，没有人明白答案，对有争议的地点引导学生们互相辩论，特别是在语法知识的学习上，最后我才会协助他们来整理归纳。例如：我们这个学习有一个考点确实是：jiaminglivesontheeighthfloor.一直我都不明白，为什么特别多小孩要选择intheeighthfloor.因而我就跟他们开了个玩笑，我说：“inthefloor.在层的里面，天啊，做穿山甲啦！”小孩突然捧腹大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，立即脸红了。说一次全班都改掉，这是不可能的。接下来假如再有人选intheeighthfloor.我就会说：“你又做穿山甲！”第三次再有人错，全班大部分小孩们都会说：“我们不是穿山甲啊！拜托！”通过如此愉悦的学习，小孩们又能够形象经历，错的时机确实会渐渐降低。课堂上我就喜爱如此，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，连本人都打瞌睡，况且是学生。同时我们也清晰明白，小学生的特点是爽朗好动，有意留意持续时间短，自制力较差。他们的留意力最长只能坚持10--15分钟左右，可能我们六年级20分钟依然能够的，之后大脑就会出现阶段性疲劳。假如将他们的学习当作单调的老师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩手指，看看本人的红领巾，相信这些大家也遇到不少。因而，要培养学生上课认真听讲、专心学习的好适应。要如何办呢？确实是在他们累的时候给他们休息，然后再集中精神来。假如你违犯这个规律，只会你所讲的内容都是白讲，由于小孩们根本没有听进去。如何办呢？这是我第二点要讲的。2、融入文化教学，深化教学内容刚刚讲到小孩集中精神最多维持20分钟，那如何才能够重新集中小孩的精神，用什么手段，我们设置什么内容？我比拟喜爱运用中西文化差异的浸透。我们明白，不管采纳何种教学方法，教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发觉，假如仅仅以游戏的学习方式来激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时间的连续与学习内容的加深，加上已经是六年级的小孩了。学生的新鲜感逐步减弱，一朵花，一颗星，根本满足不了他们，你奖励一个本子给他，小孩们还说你幼稚。因而，仅靠改变教学方式是不能持久的。老师在进展丰富多彩的教学活动的同时，要适当参加语言的文化背景，激发学生获取知识、探究异国文化神秘的愿望，理解中西文化的差异，从而到达激发和保持学生的学习兴趣。1.词汇教学。许多词语本身就有一定的文化内涵，老师在词汇教学中能够为学生介绍相关的背景知识。如学习usa、uk时，有认识地讲解一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识；学习sa