2022中日小学德育内容比较及启示.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中日小学德育内容比较及启示【摘要】由于社会体制、生活方式、文化背景等方面的不同，中日两国小学的德育内容也存在着较大的差异性。本文分别从德育内容的范围、类型和结构三个方面对中、日小学的德育课程进行了对比分析，以期能够认清中、日两国德育教学内容的差别，从而对国内小学更好地开展德育工作有所启示和帮助。【关键词】中日小学;德育课程;内容比较;启示研究引言作为社会变革和快速发展过程中的一项重要机制，德育教学在基础教育课程中的重要性不言而喻，受到了世界各国的重视。德育教学的质量不仅会直接影响到学生身心健康的全面发展，还关系着国家社会的长治久安和老百姓的生活幸福指数。因此，学校要高度重视德育课程教学工作的开展，结合社会形势发展的变化要求，对德育内容的范围、类型、结构等进行适当地优化调整，使其能够适应建设中国特色社会主义，弘扬社会主义核心价值观的需求。本文试图通过对比分析中日小学德育教学内容的差异性，以得出对我国德育工作开展的一些启发和建议。一、中日小学德育内容的比較分析（一）德育内容的范围比较现阶段，我国德育课程的内容范围除了包括政治思想和道德教育以外，还涉及法制、环境、人口、国防、学风、礼仪和青春期教育等方面的内容。其中，思想政治和道德教育占据了小学德育课程的主体地位，其主要目的是培养小学生形成正确的人生观和价值观，树立坚定的政治观点和个人信仰。根据小学思想品德课教学大纲的明确要求：要对小学生进行爱国主义和民主法制观念的启蒙教育，培养他们形成文明礼貌、艰苦奋斗的良好性质。不难看出，我国小学德育课程的内容范围并不仅仅局限于道德教育，而是一种“大德育”。相较之下，日本小学的德育内容只包括道德教育，因为他们在经历了各种社会意识形态的分化后，已经自觉地将道德、政治、法律等教育区别开来。日本小学的道德课教学大纲中就明确提出：德育教学的目标是把尊重他人的精神应用于家庭、学校和社会生活当中，努力为国际社会的和平发展培养出优秀的日本人。可见，在内容范围上，日本小学的德育课程与我国小学的德育课程还是存在着较大的区别的。（二）德育内容的类型比较随着现代社会的职能分工逐渐精细化，德育内容的种类也越来越丰富。中日小学的德育课程均包括私德教育和公德教育这两种类型，不同之处在于，中国小学的德育教学注重私德，而日本小学则是更加偏向公德教育一些。日本小学认为，私德教育应当在家庭中完成，公立学校的主要道德责任是培养学生适应社会公共生活的道德意识。根据我国的小学思想品德课教学大纲可知，涉及公德教育的内容有：培养学生的民族自尊心、奉献精神、与人和睦相处以及对国外友人热情善良等美好品质，私德教育方面的内容则有：热爱学习、相信科学、虚心诚实、珍惜实践等。相对应地，从日本小学的道德课教学大纲来看，日本小学的德育内容则是强调作为一个日本人应有的觉悟，要为国家发展和国际社会和平尽心尽力，甚至上升到要为全人类的幸福而作出贡献。（三）德育内容的结构比较一般地，我们认为品德是由道德认知、情感和行为三方面要素所构成的集合体，其中，道德认知是产生情感必要的前提条件，任何缺乏道德意识支配的行为都不能够被称作为道德行为。同理，一个人即便掌握再丰富的道德知识，如果没有涉及亲身体验或者真实的情感介入，则他的行为始终无法构成一种美德。通过对比中、日小学思想品德课的教学大纲要求，不难发现，中日两国的小学都比较重视学生在认知、情感和行为三方面的道德教育。日本的小学要更加注重与培养小学生的道德敏感性和思维观察能力，而我国的小学则是倾向于向学生灌输传统的道德知识，强调道德行为习惯的培养。此外，日本小学还在中高年级的德育内容条目中增加了理解、批判、考虑等一些具体的要求，旨在让小学生正确看待物质、金钱的价值，懂得相互之间要礼让尊重，遇事情要有自己的想法，不轻易盲从他人，为自己的言行负责等。从以上这些要求，我们不难看出日本小学德育课程内容的结构大致上分为思维能力、判断能力和实践能力三个部分，这也是提高小学生道德水准最关键的途径。与日本小学的德育课程相比较而言，我国小学的德育内容尽管也强调理论联系生活实际的重要性，但是在实际教学过程中基本上只是要求小学生粗略地了解和懂得这些道德意识，很少要求他们能够主动地去判断、评价和理解这些美德内容，忽视了培养小学生思维判断能力和实践应用能力的重要性，导致德育内容与生活实际相脱节，不利于小学生思想道德品质和综合素养水平的提升。二、中日小学德育内容比较给我国德育工作带来的启示通过对比中、日两国小学的德育内容发现，日本小学在实施德育课程教学方面有许多值得国内小学借鉴的地方，具体体现在以下三个方面：一是，注重整合各方的教育力