2022教案人教版小学六年级《山中访友》.docx

教案人教版小学六年级《山中访友》【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，因此，以上目的的达成，要依托学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，看望山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营建了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深沉的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学目的】1、会写8个生字，正确读写“清新、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、包含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵本人喜爱的部分。3、感受作者所描写的境地，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学预备】学生预习并完成预习作业;老师预备教学课件。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感受?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：标题《山中访友》作者李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。二、初读课文，整体感知1、正音：检查预习，读准字音。(课件)(抽学生试读，师生纠正，学生齐读。)幽径(jìng)唱和(hè)蕴(yùn)含奥(ào)秘栀(zhī)子花宁(níng)静犬吠(fèi)湛(zhàn)蓝衬(chèn)托仪(yí)式凝(níng)望树冠(guān)吟(yín)咏恩(ēn)泽(zé)短暂(zàn)旋(xuán)转(zhuàn)津津(jīn)乐道雄(xióng)浑(hún)2、老师范读：学生初步感知课文，考虑课后作业一：作者访咨询了哪些朋友?作者如何称呼他们?课文为什么以“山中访友”为标题。3、答复考虑的咨询题，并提出疑难。梳理学生提出的咨询题：⑴交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。⑵古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟。从文章的字里行间，我们能真切地感遭到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。4、快速阅读说话：你喜爱课文中的哪些“朋友”?用“我喜爱……由于”同桌说话。三、精读课文，领悟情感1、精读第三段，教给学习方法：⑴下面，让我们跟着作者，一起去访问他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)⑵一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎么样和他交流，内心默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(默读画句，读后交流。)⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望非常大。“德高望重”的详细表达：(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们效劳的时间之长，效劳之多，真是默默无闻，任劳任怨。)⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他仍然如旧，默默地站在这涧水上，为大家效劳。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)⑸小结：这确实是作者访问的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把本人对老桥的深沉感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心肠体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。2、自学课文其他部分，并交流，老师适时点拨。自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法。⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎么样的感情?讨论后归纳