幼儿园教育笔记：你被timeout.doc

幼儿园教育笔记：你被timeout幼儿园教育笔记：你被timeout早上,涵涵和伟伟吃好饭搬好椅子在位置上玩积木，突然，万纯跑来告状：陈老师，涵涵哭了!是嘛!我走过去。涵涵你为什么哭呀涵涵哭哭啼啼的告诉我：浩浩他抢我积木还他打我!，看着涵涵越哭越厉害，我噌的一下，火气冒出来了。怎么浩浩又要打人了我板着脸，刚想质问：你为什么打人!可转身一想，浩浩比较调皮，平时总会控制不知自己有意无意的欺负其他小朋友，屡次的说教过后又忘记了，不如换点其他的方法。记得在班主任论坛上学习了一篇关于《美国幼儿园中的timemdash;outmdash;mdash;幼儿园暂停策略的运用》Timemdash;out可译为暂停或计时隔离，它是在儿童表现出不适宜或不当行为时，暂时将其从环境中分离，以减少对其不适宜行为的正强化，从而促使其行为改变的一种教育策略。在美国，暂停作为一种有效的儿童行为干预和改变策略，广泛地应用于学校、诊所和医院中。研究表明，暂停策略对于减少儿童的发怒、不适宜社会行为，如尖叫、攻击以及不适宜的言语表现等都是非常有效的。今天就是试试这个策略的好时机。我组织孩子们坐下来面对浩浩的调皮行为展开了一场小小的讨论：你们觉得浩浩这样做对吗大家都说不对。那欺负其他小伙伴我们要怎样呢在我的提示下孩子们知道了暂停，在我的启发下我和孩子们商定了哪些情况需要暂停，怎样暂停，暂停时被暂停的小朋友需要做什么考虑到中班孩子自控和反省能力比较弱，让他们坐在离老师位置近点更适合。接着是浩浩需要被暂停。浩浩搬着椅子坐在了离我最近的地方坐下来，其他孩子们还是恢复了游戏，浩浩就老老实实的坐在我的旁边，几次想离开都被我及时叫住了滴答滴答时间一分一秒的过去了，难熬的4分钟过去了，我轻轻地走过去：今天老师为什么让你坐一会浩浩：我不乖!你哪里不乖了我打人了，他们不给我玩下次你要玩你要和她好好说，不能打人，打人了就要不能和小朋友游戏了哦!浩浩似懂非懂的点点头后回到了游戏的队伍中去接着的几天，喜欢乱跑乱叫的博涵也被暂停过，喜欢推人的伟伟也被暂停过慢慢的孩子们接受了这个暂停，当老师提示你被暂停了，虽然有点不甘但他们还是接受了。在暂停策略实施的这段时间，孩子们的常规好了很多，在这个策略实施过程中我也有收获：首先一个规则的使用要有始有终，大家都要严格遵守。其次暂停规则重在给予幼儿安静的反省的机会，以往说教的形式是老师在说大道理，但对于孩子来说不痛不痒的说教没能给予他们内省的机会，老师在实施这个策略时更应注意的是孩子安静后的自我反思。再次，好的方法也是需要调整的：中班孩子自控和反思能力差，需要老师在旁轻轻地提示，而不是让孩子坐在一旁忽视的。