幼儿中班教育随笔：帮助幼儿学会等待.doc

幼儿中班教育随笔：帮助幼儿学会等待3～5岁是儿童自我控制能力发展的关键期，即此时更容易习得如何管理自己的身体，如何控制自己的认知活动、行为以及情绪等。不能很好自我控制的幼儿，规则感差，人际关系受影响，较难适应集体生活。幼儿往往缺乏耐心，做什么事情都很着急，不能等待，这就是与幼儿的自我控制心理社会能力发展不足有关。尤其在一些公众场所，孩子更容易兴奋、着急，比如等公交车时，会一直问爸爸妈妈：什么时候车才能来啊，我都等不及了，太没意思了。这个时候往往成人也没有耐心引导孩子等待，或是没有关注到孩子因为等待而产生的情绪，都是以命令的口气或批评的方法让孩子坐好、别吵。而成人在否定孩子因等待而出现的情绪和感受时，也会影响孩子的自我认知、自信心、人际关系、社会适应等。因此，在中班下学期，我们开展了学会等待的主题活动，希望帮助幼儿体验和感受等待的心情，理解等待的意义，并知道在等待的时候我们可以做很多事情，让等待变得容易，从而帮助幼儿学会控制自己的情绪和行为，提升自我控制的心理社会能力。活动1等待时的心情此活动通过情景导入、经验学习、经验体验、经验拓展4个大的环节，帮助幼儿感受和体验等待的心情，理解等待的意义。情景导入：这是一颗什么蛋出示图片，设置情景，并通过提问，引发幼儿的思考。提问：丹尼尔和他的伙伴们在观察什么这是一颗什么蛋呢发生了什么事经验学习：丹尼尔等待小鸭孵化通过播放动画课件，给孩子讲述故事《丹尼尔等待小鸭孵化》：丹尼尔和他的伙伴们从农场带回来一颗鸭蛋，要孵化小鸭。可是海莉老师说，小鸭要从蛋壳里出来，就必须要等待，这个过程叫孵化。丹尼尔和伙伴们一开始很兴奋，可是等了一会儿后鸭蛋还是一动不动，他们都感到沮丧、无聊，觉得等待很艰难。提问1：你们现在的心情是怎样的呢有的小朋友说：等待小鸭孵化心情很着急。还有的小朋友说：等待小鸭孵化，也很高兴，因为就要能看到小鸭子出来了。不管孩子们在等待的过程中有怎样的心情，我们都要表示接纳和理解，不去否定孩子的情绪。提问2：那如果我们把蛋壳打破，让小鸭快点出来可以吗小朋友说：老师，这样不行，如果我们把蛋壳打破，那就孵不出小鸭啦，就只能是蛋清和蛋黄啦。讨论过后，继续讲述故事：丹尼尔耐心等待，一直观察鸭蛋的变化，终于等到小鸭孵化出来。此时孩子们的情绪非常兴奋。我们和丹尼尔一起体验了等待的心情，也初步了解了等待的意义。经验体验：魔法扣游戏此游戏可以帮助孩子们体验等待的心情。游戏简单又有趣：老师扮演巫婆给小朋友们施了魔法，小朋友们都被冻住了，保持一个姿势不能动，等待同伴找到魔法扣、并打开魔法扣来解救自己。善良的仙子会用魔法棒解救几名小朋友，这几名小朋友就开始寻找魔法扣。就这样有的小朋友先被解救了，有的小朋友仍然保持一个姿势耐心等待伙伴的解救。游戏结束后，我们采访了几名最后被解救的小朋友的心情。有的小朋友说：等待朋友来解救自己的时候，有点着急，因为看到别的小朋友都被解救了。还有的小朋友说：自己在等待的过程中很高兴，因为我知道朋友一定会来救我。老师由衷地表扬了一直在坚持等待朋友解救的小朋友，肯定了他们的耐心等待。经验拓展：生活中什么时候需要等待有的小朋友说：我和妈妈去游乐园玩，有个游戏项目每次只能进lO个人，我排了很久的队，结果我是第11个，我就一直等他们玩完以后才能玩。虽然有点着急，但是我可以先去玩别的，再回来。有的小朋友说：我第一次去北京玩，在高铁站等了很久才上车，我又高兴又有点着急。还有的小朋友说：去超市买东西，要排队交钱，有时候要等很久呢。孩子们说了很多在生活中需要我们等待的场景，而且还知道我们为什么一定要耐心等待。从这次活动中，孩子们真正体验到等待的心情和等待的意义。相信在以后的生活中，如果再遇到等待的场景，孩子们也会把自己等待的心情说出来，并愿意耐心去等待，而不是急躁或发脾气。活动2等待时的游戏此活动分为情景导入、经验学习、经验体验3个大的环节。情景导入：等待快递的礼物老师告诉幼儿：今天老师给小朋友买了礼物，快递就要送来了，可是还要等20分钟礼物才能到呢，自然地把孩子们带入等待的情境中。接着老师和孩子们开始坐着等待礼物。刚开始1分钟，孩子们还都坐得很好;1分钟过去了，孩子们开始觉得无聊，坐不住。这时，老师又报了一次时间：刚刚过去1分钟。孩子们都说：啊，才1分钟啊老师又问：你们觉得等待容易吗小朋友现在是什么心情呢经验学习：丹尼尔在餐厅的等待老师肯定了孩子们的想法，说：等待确实很不容易，那我们做点什么一起来看动画片《丹尼尔在餐厅的等待》吧。丹尼尔一家等待去餐厅的铛铛车，丹尼尔在等待的时候